2016秋教科版科学五上3.7《河流对土地的作用》word说课稿

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1、五年级上科学说课-河流对土地的作用教科版学情分析：1、自然层面由于地域特征本地区自然河流；从对教材的研读我认为本课内容分为两部分；第一部分是“探索河流对土地的影响”，这是以“雨水；第二部分是“侵蚀和沉积形成教材分析：学段分析：小学学段科学课程是以小学生生活实际为基础，着重培养探究精神和实践能力等科学素养的启蒙课程。教学中呢，必须确定两个基准点：一是以“生活实际”为本；二是以“实践探究”为核心。单元分析：《河流对土地的作用》隶属于五年级上册“地球表面及其变化”这一单元，是在继学生探究了“雨水对土地的侵蚀”后对地球表面及其变化的又一次较深层次的探究活动。所不同的是，本课侧重于对“

2、作用”的探究，即引导学生通过观察、实验，探索河流对土地和地形地貌的影响。学情分析：1、自然层面由于地域特征本地区自然河流少，只有见过黑河、或到过民乐等地的学生对河流有一定认识，在这里注意我们研究的是自然河流而非人工建设的渠道。2、学科整合在本课的应用，因为河流为人类提供了维持生存和文明发展的重要条件，在语文学习中常常把河流比喻为哺育我们的母亲，由此学生河流与人类关系的重要认识较多，另外小学语文《小山村的故事》一课的学习学生对保护河流流域植被，防止水土流失都有一些认识。但是类似“河流会侵蚀两岸的土地吗？如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢”这样的问

3、题，如果不是特别注意观察过河流的孩子很难回答。但是地球表面的很多地形地貌的形成都与河流有关，了解这些问题的答案对流水怎样改变地形又是很重要的，本课将指导学生通过河流的实验探究这个问题。从对教材的研读我认为本课内容分为两部分。第一部分是“探索河流对土地的影响”；第二部分是“侵蚀和沉积形成的地形地貌”。第一部分是“探索河流对土地的影响”，这是以“雨水对土地的侵蚀”做铺垫的。当大量的流水汇集到一块儿后，河流就形成了。试想，如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？这是本课要重点解决的问题。第二部分是“侵蚀和沉积形成的地形地貌”，目的是让学生用实验中的现象去

4、解释和回答河流在改变地形地貌方面的作用。当然，自然界中的风力、冰川、海浪等对土地同样具有侵蚀和沉积作用，要让学生通过“资料库”的阅读和理解加以认识。基于对教材的理解特制定了教学目标。教学目标1、科学概念（知识）（1）河流也是流水侵蚀土地而形成的。（2）河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。（3）河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。2、过程与方法（1）做河流实验，探究河流对土地的作用。（2）推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。（3）观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河

5、流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。（4）尝试解释冲积平原的形成原因。3、情感、态度、价值观（1）认识到地表的地形地貌是不断变化着的。（2）培养对土壤和河流的感情。（3）风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。教学准备湿润、混有少量沙的土，长方形塑料水槽，报纸，塑料薄膜，小铲子，大饮料瓶，塑料杯（杯底侧边扎孔），水，尺子，接水桶。河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的课件。教学过程构想：1、为体现经历探究、体验、观察、发现的过程，促进学生良好科学思维品质和科学精神的形成。基于此，我将围绕“说河流——展河山——齐实验——共总结——读资料”五个环节展开教学过程，

6、让学生从生活中走进学习，又能从学习中走到生活。（一）说河流，导新课。1、你能否说说你所知道的河流呢？3、用已有经验说说河流与我们的生产生活的密切关系，以及河流是怎样形成的。（二）展河山，起冲突。1、欣赏配乐视频“黄河”。2、教师用课件出示黄土高原、华北平原美丽的风景图片。引导学生认真观察之后，交流内心感受。教师相机提出问题：“同在蓝天下，共住地球村，为什么黄河上游千沟万壑，下游却是一马平川呢？”这个问题看似简单，但却隐含着深刻的科学道理，（调动他们积极思考，在内心里产生认知冲突的目的）。引出第三个环节--（三）齐实验，共探究。科学是严谨的，不经历过程难以见真理。本环节探究的核

7、心问题就两个。一个是“如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？”另一个是“当河流形成时，什么地方的流速大，什么地方的流速小？什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？”要弄清这两个问题，最好的办法就是亲历实验探究。教师指导，学生讨论出示实验要求，分工合作，讨论交流，尊重事实的基础上，让学生观察描述实验现象，并用文字和不同的符号记录结果。这个过程虽然艰辛，但对对于体现“实践探究”的科学课程理念做了最好的诠释。（四）共总结，释现象。通过实验探究得出了结论后，该是为解决认知矛盾冲突揭