2015秋鲁教版语文二上《一株紫丁香》word评课稿

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1、罗静：《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂。“一株紫丁香”代表的是孩子们诚挚的心愿，是对老师的问候与感激，是对老师的爱。    听了郝老师的研讨课《一株紫丁香》让我受益匪浅，其中有许多成功之处值得我去借鉴。1、郝老师通过图片等方式让学生通过直观获取知识。2、抓住关键词语，品读诗文。在阅读教学中，郝老师能够抓住一些关键的词语，帮助学生理解意思，让学生更深入地体会到文中的小朋友赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感。例如，第一节中，通过动作理解“踮起脚尖儿”，让学生明白这群小朋友栽紫丁香时轻轻地，悄悄地，生怕打扰老师的美好

2、心灵。3、紧扣主题，找准语言训练点。郝老师能够紧扣学生对老师的爱这一主题，设计说话训练。文章的重点就是叙述了孩子们栽下紫丁香的四个美好心愿。教师借此口头练习为学生顺理成章地理清了文章的脉络。教学“挂牵”一词时，联系“牵挂”、“挂念”等词语让学生有话可说，有情可抒，再由“感谢挂牵”回归到“对老师深深的爱”，可谓是水到渠成。4、理解“老师一天的疲倦”时，郝老师通过让孩子说老师平时是怎样忙碌的，提取老师批改作业、备课、做课件等场景，让学生更深地体会老师的辛劳，从而激发努力学习的热情。  姚晓佳(姚晓佳)14:03:47郝老师的课生

3、动活泼，语态教态贴和二年级学生的学情。整堂课思路清晰，对字词句的训练到位，给学生充分的发言机会，锻炼了学生的说话能力。学习生字时还交给学生顺口溜记住生字，非常形象。如果能增加时间在朗读训练上那就更好了。邹泉凤(邹泉凤)14:12:06郝老师这节课，从自身实际情况发问：你会对老师说什么？做什么？学生有话可说。在理解“踮起脚尖儿”郝老师让学生用动作来模仿，处理得很好。学生朗读很响亮。建议：1、低年级是以字词为主所以写字的时间应该多一点。2、应该让学生从整体理解紫丁香怎样消除老师的疲倦的。朱菊英(朱菊英)10:50:08郝老师上的

4、《一株紫丁香》能注意从多方面引导学生积极主动全面参与，尊重学生对文本的多元解读，使学生在品词赏句中掌握学习方法，不断提高阅读能力。老师以“孩子栽下紫丁香想要紫丁香为老师做什么？让孩子自由选择，给了学生极大的空间，使学生能够根据个人的喜好自主选择，充分体现了学生的自主精神，学习成了快乐的事，并且能够引导学生在读中主动思考、质疑，为今后的阅读学习养成良好的习惯。　　但是这节课还是存在一些不足：1、学习问题要求不明确；2、在复习时安排的内容简单有的多没层次，费时但效果不佳；3、课堂拓展练习语言训练不够多；4、朗读指导还需加强。王家

5、勤(王家勤)10:52:18《一株紫丁香》这篇课文，文辞非常优美，作者创设了一个美好意境。是一篇非常好的指导朗读的文章。郝老师在教学过程中抓住学生与老师的生活点滴，用语言创设情景，互相回忆平时的生活，把爱老师的感情基调马上调动起来，做好了感情基础的铺垫，学生的朗读也有了一定的突破。这篇优美的诗歌在朗读时，可以配上一些优美的背景音乐，让朗读更有味道。在课堂开始，复习词语这一环节花的时间有些长了，导致后面的学文朗读体会稍显紧张了。赵伟珍(赵伟珍)13:32:56一株紫丁香评课：低年级要重视字词教学，老师很重视词语的教学，如一开始

6、的词语复习，进行了多形式的读。如学文时候“消除”一词的理解和书写。只是觉得“消除”一词花的时间多了些，或者留点时间来个书写反馈？指导学生把字写美观，端正。另外：是否可以引导学生体会下诗歌中的师生情感，多形式把诗歌读得美美的！朱玲玲(朱玲玲)14:17:18评课：郝老师的这节课思路清晰，目标明确，教师教态自然亲切，尊重学生。学生的学习习惯较好，听课的专注度和参与性都比较好。提几个小建议，与大家一起来探讨：1、朗读课文一直是低年级的主要教学任务，低年级的朗读更要体现过程的指导，体现朗读的层次性，必要时甚至老师要多加范读，让学生学

7、习正确朗读、学会感情朗读，慢慢培养提高语感。本课是一首清新优美、情感丰富的儿歌，是训练的好素材，如何落实达成是本课的主要目标，需要花点心思。2、感觉教学中老师还可以放手一些，更体现学生的自主学习，采用读读、说说、议议、悟悟、演演，创设情境、调动生活储备，进入角色，让学生与文本对话、通过想象丰富语言内涵，丰富情感体验，来老师对学生的爱，同时也感受学生对老师的感激之情。关键字词除了多样解词方法外，可以增加一些词句的训练，达到内化、积累和运用。也可以根据课文语言特色设计句式训练，让语言与思维能力协同发展，更可以升华情感。3、词语也

8、是具有感情色彩的，所以在读词语的时候也要引导学生注意朗读情态，把每个词语读美了，读好了，那么句子的朗读就能水到渠成了。说说容易做起来难，说得不对的地方留待大家指正。