2015秋冀教版语文三上《特殊的葬礼》word教学设计

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1、13特殊的葬礼桥西实验小学王伟娜课 题《特殊的葬礼》课 型新授项目与程序分   析   与   设   计 一、教材分析  这是一篇有关环保的记叙文。课文描写了巴西著名的景观塞特凯达斯大瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程以及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来的严害，告诉我们要珍惜环境，保护环境，爱护我们共同的家园——地球。课文先写了巴西总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的情形，接着写了大瀑布发生变化前后不同的情景，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们行动起来，保护生态平衡，爱护我们赖以生存的家园。

2、 二、学情分析 三年级语文篇幅较长，所以课前预习是必不可少的环节，大部分学生都能做到读熟课文，预习生字新词，不理解的词查字典等。   三、教学目标知识与技能： 1、能正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字词。2、了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原由。3、继续培养学生在读中悟情的阅读方法。过程与方法及情感态度凭借文本语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系。认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。四、重点、难点抓住重点词语和句子,展开想象,读中感悟,体会“保护自然环境,爱护地球

3、”的重要性。  五、方式、手段多媒体课件  六、教学过程 两课时  教学板块       教学预设 学生学习清单 一、开门见山，直接导入通过题目的理解以及产生的疑问引入课文。  二、初读课文，整体感知。通过自由读，同桌互读来扫清字词障碍。   三、一、开门见山，直接导入。1、大家都知道葬礼（板书：葬礼）是为人举行的，但巴西总统菲格雷特却亲自为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行葬礼，看来，这真是一次特殊的葬礼（板书：特殊的葬礼）2、看了这个题目你是怎样想的？3、对赛特凯达斯瀑布做以简单介绍。4、这到底是怎么回事呢？竟然要为这么一条雄伟壮观的瀑布举行葬礼，而且还由

4、一位总统亲自主持仪式，这是为什么呢？读了课文你就知道了。(课件出示这句话。）二、读课文，扫清字词障碍。1.同桌互读，纠正字音。2.把预习作业中圈出的生字新词读一读。3.出示老师总结的字词进行检查。三、昔日的瀑布理解题目丰富课外知识熟读课文扫清字词障碍再分段落读课文，读中感悟。提出开放性的问题来感悟课文，留给学生品位和体验的余地。师：让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日（板书：昔日）的塞特凯达斯瀑布吧。1（出示第三自然段）请大家用自己喜欢的方式来读读这一自然段，看看这是条怎样的瀑布。（交流）A、作者是怎样来写的呢？（出示：原来，……一泻千里。）B、你

5、从哪些词语里体会到这瀑布流量的大了呢？C、哪个词语给你留下的印象最深，说说你的体会。（细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这几个词语）D、谁想来读读这句话？（读后让学生点评再读）E、让我们一起来读这段话，感受一下塞特凯达斯瀑布的景象。F、这瀑布的气势真是……（引读并板书：雄伟壮观）呀！理解感悟有感情的朗读课文理解好词好句四、理解过程中引导学生抓住文中的典型词句记性感悟、品味，恰到好处的突破了文中的重难点，同时也交给了学生读书、理解的方法。 4、是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧！（生齐读）四、

6、现在的瀑布1、过渡：昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观，现在（板书：现在）他又是什么样子的呢？2、课文的第五自然段就告诉了我们，谁愿意来读？其他同学想想你能也用一个词语来特凯达斯瀑布会是什么样子呢？请大家闭上眼睛，边听录音边想象画面。4、谁来说说，你的眼形容一下现在的塞特凯达斯瀑布吗？（生读后交流，板书：奄奄一息）3、奄奄一息的塞前出现了一幅什么样的瀑布图？5、看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布！*多媒体课件展示枯竭的瀑布景象与昔日瀑布进鲜明的对比，更直观的感受瀑布的变化学会聆听和想象五、培养学生分析问题解决问题的能力。6、同学们，如果你是慕名而来的游客，曾

7、经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，现在站在这逐渐枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又会说些什么？7、从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗？（自由练读，指名读，齐读）8、塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了……让我们再一次读读这两段文字，回忆一下他的音容笑貌吧！请男同学读昔日的瀑布，女同学读现在的瀑布（出示3、5自然段，分别配乐朗读）五、探究原因               1、过渡：原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息

8、，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢？（出示昔日和现在的