2017北京版语文一年级上册6-16《梅花》教学设计1

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1、《梅花》教学设计教材简析: 《梅花》是北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字,却包含着丰富的内容,写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、幽香清远的特点。赞扬梅花不畏寒冷、芬芳留香的美好品质。其意境幽远,读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅,幽香沁人心脾。为咏梅之佳作。表达了作者对梅花的赞美和喜爱。学情分析:1、孩子对梅花常听却不常见,因此理解诗句中描写的梅花“凌寒”“洁白”“幽香”等特点有些困难,加之二年级的孩子偏小,对于理解古诗句意思有一定的难度,教学时应尽可能创造条件,再现“风雪傲梅”的意境,增强

2、学生对梅花特点的直观感受,如教师语言描述、欣赏风雪傲梅图、播放课件等。2、一年级的孩子对于理解诗句意思、感悟诗歌意境是很困难的。古语有云:“书读百遍,其义自现。”因此,借反复的感情朗读成诵,在反复的感情诵读中再加深孩子对古诗的理解,同时训练孩子的语感。21教育网基于以上认识,我把本课的教学目标制定如下:教学目标:1、认识“梅、墙、独、暗、香”等生字。2、正确、流畅地朗读古诗,背诵古诗。3、通过图、文、生活相结合,感情朗读,感受梅花不畏寒冷的顽强品格。4、通过朗读、交流等活动,训练孩子的观察能力、想象能力

3、及表达能力。 教学重点:正确、流畅、有感情地朗读古诗,背诵古诗;教学难点:通过图、文、生活相结合,体会诗歌情境,感受梅花不畏寒冷的顽强品格。教学设计理念及方法:1、运用多媒体课件优化课堂教学,充分利用现代教育技术的优势引导学生入情入境,观察并表达,帮助孩子体会诗歌意境,化难为易。2、反复吟诵古诗。借反复的感情朗读成诵,借多种不同形式的吟诵,如挑战读、配乐读、表演读等,在反复的感情诵读中加深孩子对古诗的理解,同时训练孩子的语感。21cnjy.com教学准备:老师准备多媒体课件教学流程:一、聊花猜梅,激活课

4、堂1、老师引出话题:爱花的小朋友请举手。呵呵,都喜欢?那你们都喜欢什么花呀?(生畅所欲言)2、猜一猜:有一种花,开在寒冷的冬季,万花凋零,它却独自开放,是什么花?对于梅花,你有哪些了解?(生互动交流)【设计意图:花是孩子喜爱之物,且各有所爱;“猜一猜”也是孩子极感兴趣的一项活动。“聊花猜梅”可使孩子全身心放松,释放自我,激活思维,畅所欲言。课堂因之而活跃起来。同时,通过对梅花的交流,唤起孩子的生活记忆,可以了解学生此方面的信息,为后面的教学做铺垫。】21·cn·jy·com二、欣赏风雪傲梅图1、师出示课

5、件,生观察:图上画了什么?(生看图回答)2、生边观察边思考:能从图里获得哪些信息?(思考后交流)3、生看图说话:能连起来说说么?(引导说完整的句子,说话有条理)4、师生交流互动:喜欢梅花么?为什么?(引导说完整的句子,说话有条理)【设计意图:欣赏“风雪傲梅”图,让孩子了解梅的特点,感受梅的美丽和恶劣生存环境,直观感受梅的高洁。通过赏图交流,融诗文理解于观察中、思考中、表达中,化难为易;并进一步训练孩子的口语表达能力。】三、品读《梅花》古诗1、读通读顺,读出诗韵。(1)生自己试读,不认识的字借助拼音读准确

6、。(2)抽生试读,在评议中注意正音并认识生字:墙、寒、独、遥、暗、香。A、在生的朗读中注意正音:数(shu)    凌(ling)B、交流识记生字的方法:加一加——独、暗、香;   换一换——遥;    重点交流:墙、寒C、用交流的方法熟记生字:自由记忆。(3)再读古诗,要求读出诗的韵律:用画“/”的方法帮助朗读,在需要停顿的地方画上“/”。(4)生齐读古诗,读得正确、流畅、有诗韵。2、品读古诗(1)体会诗意及诗境。老师提问:从古诗中,你读懂了什么?从哪里读懂的?孩子交流,老师引导:A、外在的美:凌寒—

7、—花开冬季;不是雪——白梅;暗香来——淡香袭人。B、内在的魂:凌寒——不畏严寒;暗香来——芬芳高洁。(2)感情朗读古诗:A、赞美梅花的美:读得优雅飘逸:语调柔美、悠远。B、赞美梅花的魂:读得无畏,掷地有声,声音浑厚、有气势,注意重音(能体现梅花魂的字词)的处理。3、赏读成诵:抽生感情朗读,赛读,动作表演读,全班齐诵。注意评价引导:语气语调、重音、语速等。【设计意图:熟读、解读、赏读,让孩子在不同层次、不同形式的朗读中,一步步加深对诗意及诗境的体会,使梅的美丽、梅的高洁形象深深印在孩子的脑海中,使孩子的朗

8、读能力逐步提高,使孩子解读古诗的能力逐步增强。“读”成为孩子解读古诗、感悟古诗的手段,成为孩子表达感悟的方式。】四、读画相融,拓展升华1、读一读:读赞梅的名诗词句(课件出示)A、师生一起读诗句;B、生读最喜欢的诗句;C、选一句古诗背下来。2、画一画:画一幅自己心目中的“梅花图”,并为它题上诗句。【设计意图:赏读赞梅的诗句,进一步感受梅花的高洁,同时要求孩子背诵自己喜欢的一句诗,增加积累。一首诗就是一幅画,一幅画就是一首诗。通过画一画并题诗,

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