2015春浙教版语文五下《时光老人的礼物》word教案2

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1、时光老人的礼物一、教材分析1．本文是一首描写形象、富有儿童情趣的抒情诗。诗句亲切地诉说了少年儿童对时光老人的感激和对老人赠送的礼物的珍爱之情，表达了他们珍惜时光，奋发努力的决心。读了这首诗，能帮助学生树立时效观念，从少养成惜时的好习惯。这首诗诗句较整齐，读来琅琅上口，是进行感情朗读训练和背诵训练的好教材。2．全诗共7小节，可分两层意思。第一层（第1-3小节）；写孩子们感谢时光老人带来美好的春天，带来新一年的大好时光，使天地间充满生机，人间充满希望；第二层（第4-7节）；写孩子们向时光老人保证要珍惜这份礼物，爱惜时间，不负期望，全诗各小节意思联系紧密，从喜

2、春迎新，到重时惜时，最后到自觉争分夺秒，层层紧扣，中心鲜明。二、教学目标1．学会生字“淙”，理解6个词语的意思；能用“悄悄”“准能”造句。2．能有感情地朗读和背诵课文。3．感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。三、教学重点与难点教学重点：通过全诗的学习，发展学生想像能力，感受时间的珍贵，树立时效观念，养成惜时习惯。教学难点：理解中心句“这份珍贵的礼物赛过黄金”。四、教学准备：小卡片、课文录音及有关惜时的格言。五、教学时间：2课时。第1课时（一）教学目标1．初读课文，自学生字新词。2．读通课文，初知大意。3．完成作业本1、2、3题。（二）教学过程1．启发谈话

3、，导入新课。每个人都有自己的生日，每过一个生日都意味着自己长了一岁，人们十分重视生日，长辈和伙伴常会在你生日时，送给你生日礼物，你会得到许多自己喜欢的珍贵礼物。可你想到过没有，在这世界上最珍贵的礼物是什么？今天，我们一起学习《时光老人的礼物》。（揭题、板书、读题）学习这首诗，你对问题一定会有十分正确的认识，会有一个圆满的答案的。1．再读课题，听录音。课文中不多不少，出现了10个“你”。“你”是谁？课文中出现了5个“我们”，又是指谁呢？那么这首诗是谁向谁诉说心里话？让学生说说。（“你”指时光老人，从课题和一个句子“相信我吧，时光老人”可以看出：“我们”指千

4、千万万红领巾，少年儿童。因而这首诗是千千万万红领巾在向时光老人诉说自己的心里话。）2．自学生字新词，了解课文大意。（1）读准生字“淙”，别“秀才认字认半边”把它读成“zōng”而应读成“cóng”。（2）理解词语，以“读读写写”中的7个词语为主。也可让学生提出自己不理解的其他词语，如：“原野”“珍贵”“赛过”“汇报”“准能”等。3．在听音及自已读读诗歌时，让学生体会一下，准备回答，时光才人带给“我们”什么礼物？4．朗读全诗，分清层次。（1）时光老人带给我们什么礼物？（“美好的春天”“一年的大好时光”）从哪几个句可以看出？（第三小节两个句子。）课文哪一个部

5、分写了这一内容？（第1-3节）让学生读一读。（2）指名读第4-7节。时光老人的礼物那么珍贵，孩子们怎么对待这份礼物？（爱惜时间，不负期望）（3）划分层次。课文（全诗）可分两层：①第一层（1-3节）：孩子们感谢时光老人带来美好的春天，一年的大好时光，使天地间充满生机，人间充满希望。②第二层（4-7节）：孩子们向时光老人保证：珍惜这份礼物，爱惜时间，不负期望。（1）进一步理解“珍贵”。比较近义词：珍贵、珍惜，完成以下作业，填空：珍贵的（）珍惜（）爱惜（）（）（）（）（）（）（）（2）朗读训练。（指导学生读好诗句的重音、停顿、韵律）①出示第1节（板书或投影）标

6、上符号练习：你把东风/带给树枝，让小鸟/快活地蓝天；你把青草/带原野，让千万朵鲜花/张开笑脸。教师范读，学生试读，齐读。②教师范读，学生边听边在书上划朗读符号。同桌对读检查。③学生自由朗读后面几节。练习后，当堂比塞。评一评，谁读得最好！④齐读全诗。1．完成作业：作业本1、2、3题。回家搜集有关惜时格言。第2课时（一）教学目标1．分层读议，进一步理解课文内容。2．训练感情朗读，并背诵全诗。3．完成作业本4-6题。（二）教学过程1．齐读第1课时完成的作业本上第1题。2．指名回答作业本第2题。揭示第3题规律，扩大运用落围。“东……西……”表示“这里……那里……

7、”“没……没……”表示用在两个近义词前，强调“没有”。以上两组练习均匀为词语的变格使用。3．分层读议。（1）阅读第一层（1-3节）①齐读第一层。②学生展开想像，用自己的话描述时光老人给我们带来的美好一切。③重点读第3节，说说这一节在全诗中的作用。（第3小节是承上启下的小节，前两行总结上文，后两行启示下文。）理解中心句：“这份珍贵的礼物赛过黄金。”这份珍贵的礼物是什么？（时光）“时光”的近义词是“时间”“光阴”。为什么时光那么珍贵，赛过黄金？“赛过黄金”即“胜过黄金”“超过黄金”。（因为时间一去不复返，失去了再也找不回来了。）④指导背诵1-3节。（让学生注

8、意理解并记住每一句写什么，抓住关键词。）（2）阅读第二层（4-7节）。①出示思考