《奶奶的白发》word版教案1

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1、“学程导航”课时教学计划常乐中心小学一年级备课组施教时期　　年　　月　　日教学内容11.奶奶的白发共几课时3课时第1课时课型讲读第几课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文2、认识本课的生字，并能正确书写“指、给、吗、跟、抬、让”3、初步感知课文内容教学重难点重点：读准字音，读通课文。难点：正确流利地朗读课文。教学资源1、生字卡片、挂图2、奶奶为一家人操劳的事情预习设计1、认读课后生字2、想方法记住本课生字。3、看着笔顺书空生字4、把课文读正确、读流利。学程预设导学策略调整与反思一、导入（8分钟）二、初读课文（22分

2、钟）出示学习单1、自读课文，读准字音，读通句子，标好小节号2、分别找出我和奶奶说的话。用横线划出来时间：4分钟一、导入1．老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音）2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）3．指导读好课题。二、初读课文1．老师范读课文，小朋友听后说说知道了什么。（让学生畅所欲言）2．学生自由读课文，要求：（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。（2）读通句子，标好自然段的序号。三、学习生字（10分钟）出示学习单：1、小组内互相检查读准字音。2、交流如何记住这些

3、生字？（时间:3分钟）3．指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。4．学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，并用不同的记号标出来。（例如我的话用三角标出，奶奶的话用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）5．同桌分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并和老师一起评一评：（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）三、学

4、习生字1.认读生字：指、给、玩、抬、让2.给生字组词3．猜猜看为什么把这些生字放在了一起（都是左右结构）4你有什么好办法记住他们。5。学生根据书后笔顺表自学笔顺。6师重点指导“指、给”7学生描红。作业设计★完成《习字册》“指、给、玩、抬、让”几个字的描红临写★★完成《一课一练》我会填★★★读《一课一练》和《补充练习》中的诗歌为奶奶画一幅画“学程导航”课时教学计划常乐中心小学一年级备课组施教时期　年　月　日教学内容11.奶奶的白发共几课时3课时第2课时课型讲读第几课时教学目标1、能有感情地朗读课文。2、能正确美观的书

5、写“半、怎、兴”三个生字3、认识到老一辈人为后辈人付出的艰辛、劳动，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。教学重难点重点：有感情地读好课文。难点：有感情地朗读课文。教学资源1、生字卡片、教学挂图2、奶奶为一家人操劳的事情预习设计1、读熟课文。2、读课文，想想奶奶是怎样辛辛苦苦为一家人操劳，黑发慢慢变成白发的3、你想为奶奶做些什么。学程预设导学策略调整与反思一、导入二、精读课文（一）第一自然段出示学习单：1、读第一自然段，联系生活，理解“好奇”，用“好奇”说话。2、比较“雪白”、“雪白雪白”照样子，说说这样的词语时间

6、：3分钟一、复习导入1.认读词语2.出示课题，学生齐读课题。二、精读课文（一）第一自然段1.我在做着作业，突然发现了一个奇怪的问题。我发现了什么呢？请小朋友打开书读读第一自然段！2.指名读第一自然段。（出示两幅图画）想想这一小节讲的是哪幅图画，你怎么知道的？3.我是指着奶奶的头发怎样问的呀？（好奇）什么时候你才会好奇呢？4.我好奇什么呢？比较“雪白”、“雪白雪白”5.照样子，说说这样的词语三、学习生字碧绿火红金黄6.谁能学着好奇的样子来问一问。（评价：A．哎，看他刚才把眉头都皱起来了，这好奇的样子还真像。B．瞧，小

7、朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子，可好奇啦！）7.男女生赛读，齐读。三、学习生字1．出示所写生字：半、怎、吗、会（读准字音）。2．指名口头扩词。3．你有什么好办法记住他们4．自学课文后笔顺。5．当“小老师”交流怎样写才能写得漂亮？三种结构的字如何把握？。6．描红。作业设计★完成《习字册》★★完成《补充习题》★★★为奶奶做一些事情“学程导航”课时教学计划常乐中心小学一年级备课组施教时期　　年　　月　　日教学内容11.奶奶的白发共几课时3课时第3课时课型讲读第几课时教学目标1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、认识到

8、老一辈人为后辈人付出的艰辛、劳动，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。教学重难点重点：有感情地读好课文。难点：有感情地背诵课文相关段落。教学资源1、生字卡片、教学挂图1、诗歌《游子吟》3、奶奶为一家人操劳的事情预习设计1、读熟课文。2、读课文，想想奶奶是怎样辛辛苦苦为一家人操劳，黑发慢慢变成白发的3、你想为奶奶做些什么。学程预设导学策略调整与反思一、导入（