2016春大象版科学四下1.2《假如我们是……》word教案

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1、《假如我们是……》教学设计教材分析本课开始运用换位思考的方式让学生设想假如我是蝴蝶，我是蚂蚁……又该怎样？使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，并由此展开搜集证据的活动。而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。学情分析学生在三年级及四年级上册已经培养了观察与提问、猜想与假设、计划与组织能力，本册重点培养学生搜集事实与证据的能力。通过上节课的学习学生对杀死动物的情况有了一定的了解和感受

2、，本节课通过换位思考更能激发学生探究热情，使学生设身处地为小动物寻找事实与证据。学习目标1.会站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题。2.知道要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据。3.了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。教学重难点重点：引导学生站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题。难点：让学生学会搜集事实与证据的方法并应用于活动中。评价任务1.能站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题。2.能说出搜集事实与证据的方法，并学会应用。3.能够与小组

3、成员共同合作。教学准备课件、自然法庭公告、有关蝴蝶的资料等。教学过程一、谈话导入上节课我们进行了杀死动物的调查，现在试想一下，假如我们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、小兔子、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠……我们会有什么样的感受？二、换位思考教师提示每个小组选择一种动物，站在它的立场上思考问题：1.面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样想呢？2.如果我们有代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我们应该怎样做呢？学生先小组讨论后全班汇报。三、活动：自然法庭1.出示“自然法庭的公告”，思考讨论：如果有代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我们应该怎么做呢？2.小组讨论：用

4、什么方法和途径可以得到事实与证据，并用概念图的方式记录讨论的结果。四、寻找实施与证据1.参看“事实与证据——蝴蝶小组的探究行动”活动案例并讨论：蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？2.各小组讨论制定搜集事实与证据活动的组织计划，并按计划实施。教师予以帮助和指导。五、活动延伸成立动物俱乐部，把搜集的资料、数据、图片等分析整理，为做下一个活动——听证会的申诉做准备。