2017秋语文s版语文三年级上册第5课《山雀》word教学设计

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1、《山雀》教学设计教学目标1.知识与技能:学习生字新词,有感情地朗读课文。2.过程与方法:理解课文内容,学习作者的观察方法。3.情感态度与价值观:激发学生观察动物的兴趣,培养他们对动物的喜爱之情。教学重难点体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的,学习作者观察和写作的方法。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入1.鸟是人类的朋友,很多作家都喜欢观察鸟,描写鸟,今天我们就来学习俄国著名作家普里什文的《山雀》。2.同学们见过山雀吗?你对山雀有哪些了解?二、情感朗读课文,读中感悟1.播

2、放有关山雀的短片或图片供学生观看师:这就是我们今天要认识的动物朋友——山雀。看得出,大家被深深地吸引了。俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章,文章的题目就以这种小动物的名字命名——(板书:山雀)2.请大家自由、投入地朗读这篇课文,相信读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界。(1)师:过瘾吗?好文章读起来真痛快!那有没有遇到什么困难?比如:读起来有些吃力的句子,不太明白的词或者产生疑惑的问题……(生质疑,师生共同解疑答惑)(2)你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩?(二到十六自然段)和你的同

3、桌一起读读这些描写吧,可以齐读,也可以你一段我一段地读,还可以选你们喜欢的其它方式读,看看哪对同桌读得最投入、最生动。(生合作读文)(3)评价一下同桌的表现吧,肯定他的优点,真诚地指出他的不足,帮他纠正。(生交流)指名一对同桌相互评价,师生相机点拨。(4)师:山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染,想出来和你们再次见面呢,那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧!再次播放山雀的相关图片(生观看后)此时此刻,你一定想说些什么吧,把你心里的话写在课文旁边的空白处。三、回顾生字学法,自主识字1.师:读书有方法,学生字也

4、一样。咱们一起来回忆一下以往学习生字的方法——出示生字的学法2.按照这样的顺序和学法我们学会了很多生字,这节课你们有没有兴趣当一次小老师,为大家讲解生字呢?(1)同桌合作试讲。(2)学生依座位顺序讲生字,每人一个,其他同学可补充。(3)师重点讲解、范写“雀、绕、瓦、逃”四字。(4)学习多音字。四、评价课堂学习,鼓励肯定师:人说“集腋成裘,聚沙成塔”,不要小看课堂上点点滴滴的积累,日子久了,知识和能力就会润物细无声地和你融为一体。赞赏大家在这节课上的积极、投入的学习状态,再接再厉!五、作业设计1.在作业本上写本课生

5、字、多音字。2.有感情地练读课文,预习课后题。第二课时一、揭题,分享感受师:在上节课的学习中,每位同学都把自己初读课文的感受写在了书上,想不想读读自己的感受,听听别人的想法?(指名一组同学依次读,交流)二、读文,品词析句1.师:无论是人还是动物,可爱就格外地受欢迎。那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢?用心地默读课文,标出相应的词、句、段,细细体会。2.有感情地为大家朗读你标注的文字,谈谈你的体会。(1)生朗读,谈体会。(2)师生评价。(3)师点拨。(4)学生读句子。3.两只小山雀的对话部分。师:最精彩的一

6、幕上演了!想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景?(1)同桌合作分角色朗读、表演。(2)指名一到两对同桌分别进行朗读和表演,请其他同学担任旁白。师生于评价中进行朗读的切磋、交流。(3)重点强调“劝告”与“警告”的区别,体会自由山雀紧张情绪的升级,指导练习朗读。三、总结延伸1.两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁,作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的?(动作、叫声)提炼相关的词组。师:小山雀们的每一个动作,每一声尖叫都令作者关注,其实不仅是动作、叫声,就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们,尤

7、其是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的。2.小山雀在普里什文的笔下是那么可爱,连我们也想动笔尝试尝试了吧。把观察的“秘诀”记在心里,今天就试着用用!四、作业设计1.采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。2.观察一种自己喜欢的小动物,注意它们的动作和叫声,猜猜它们会想些什么,说些什么,把你的猜想写下来。

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