2017秋西师大版语文三年级上册第23课《寓言两则》word教案

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1、23寓言两则　教学目标：　　　1、认识本课生字，并能正确书写这些字。　　　2、能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。　　　3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。　教学重点：　　　　理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。　教学难点：　　　　理解课文讲的道理。　教法学法指导教学准备：　　　1、准备与故事有关的图画，或多媒体课件。　　　2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。　　教学时间：两课时第一课时教学目标：　　　1、认识本课生字，并能正确书写这些字。　　　2、能

2、读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。教学重点：　　　　理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。教学难点：　　　　理解课文讲的道理。教学过程：　一、学习“水滴石穿”　　（一）激趣引入新课　　　1、同学们都知道许多故事的成语吧，这些词语内容非常生动有趣，你能把自己知道的成语说给大家听一听吗？抽生说。今天我们也要学习一篇有趣的成语故事：（板书：寓言两则水滴石穿）。　　　　　生齐读课题。　　　2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不能做到啊？　　（二）初读课文，练习朗读　　

3、　1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同学打开书，自由朗读课文。等会男生和女生来比一比，看哪边读得最好。现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。　　　2、生自由小声朗读课文。　　　3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”，指导书写。　　　4、请一位女同学与刚才那位同学比一比，看谁读得好？　　　5、师评：读得太好了。谁读得最好呢？生评。

4、　　　6、师：两位同学都读得很好（在黑板上给“男生”和“女生”下各画一面小红旗）。老师请同学们再读一遍课文，读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，先在小组内讨论解决，小组不能解决的，等会儿提出来我们一块解决。　　（三）再读课文，质疑问难　　　1、学生自由朗读，师巡视指导。　　　2、学生小组内讨论。　　　3、各组派代表提出不懂的问题。能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作的方式解答，难一点的问题梳理出并板书：　　　　　（1）“水滴石穿”是什么意思？　　　　　（2）水滴怎么会把石阶滴穿呢？　

5、　　4、同学提出的这些问题，我想你们能自己解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想这些词的意思。自己再读，找答案。　　　5、师引导：有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗？请见过的同学来描术一下。　　　6、小组内讨论：“小滴真能滴穿石阶吗？”抽生说相信或不相信的原因。并根据学生的回答板书。　　　　　引导学生体会语气，请相信水滴能把石阶滴穿的一名同学来读水滴的话，试着用肯定的语气来读。另请“不相信”的一名同学来读石阶的话，试着用嘲讽不信的语气来读。　　　7、男、女生分角色朗读课文。师评：

6、两边的同学都读得很好，都可以画红旗。　　　8、出示多媒体课件，生认真看画面：“水滴一滴一滴不停地落在石阶上……，过了一年又一年，终于把石阶滴穿了。”　　　　　你们现在知道“水滴石穿”是什么意思吗？抽生说，师补充。你能用这个成语说一句话吗？　　　9、师范读课文的最后两个自然段，生边听边想：（1）水滴和石阶谁的说法对？（2）水滴是怎么把石阶滴穿的？　　（四）启发思考，明白寓意。　　　1师小结：上课前老师说过了，水滴石穿是一个有趣的成语故事，除了告诉我们水滴能把石阶滴穿这个内容外，还要告诉我们一个道理，请同学们动脑筋想一想，你从

7、水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理？　　　2生自由发言，师给予肯定，表扬。　　　3师总结：同学说得真好。水滴石穿这个故事让我们明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定会成功。老师希望同学们在今后的学习和生活中，要像水滴一样，朝自己的目标不停地努力进取，那么，你们一定会成功的。　　（五）拓展延伸　　　　　你能找出与这个成语意思相近的成语或名言警句吗？　　　　　（不屈不挠积少成多锲而不舍……）第二课时教学目标：　　　1、能读懂故事蕴含的意思，明白“守株待兔”这两个成语的意思。　　　3、能用不同的语气读好不同角色的话，

8、并表演“守株待兔”这个故事。　教学重点：　　　　理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。　教学难点：　　　　理解课文讲的道理。教学过程　　（一）引入新课　　　1、同学们，昨天我们学习了“水滴石穿”这个成语故事，今天，我们还经学习一篇有趣的成语故事（板书课题：守株待兔）　　　　　大家齐读课题。　　　2、