2015春未来版品社五上《架起沟通的桥梁》word教学设计

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1、一、学科：小学《品德与社会》　　二、课例名称：《架起沟通的桥梁》　　三、执教教师：雷宝社　　四、课型：活动性学习　　五、年级：五年级（上册）　　六、教学设计：　　（一）教材分析：　　本课内容来自未来版《品德与社会》五年级上册第一单元“我在希望中长大”。《架起沟通的桥梁》由“学会沟通的技巧”“分享沟通的快乐”两部分组成，比较深刻的展示了父母与孩子之间的看似矛盾的爱。　　《架起沟通的桥梁》是这一单元的最后一课，旨在教育学生在生活中学会与父母沟通，理解父母，尊重父母。在《架起沟通的桥梁》活动过程中，我们充分根

2、据学生家庭的不同情况给予指导，把握沟通的原则，重点指导什么是有效沟通，学会理解，学会尊重，学会沟通，并引导学生发生与父母进行沟通的道德行为。　　（二）教学理念：　　突破以往的教学局限于任知层面上，努力激发学生的道德情感，诱导学生的道德行为。教学采用课内课外结合的策略，从认知到情感，再到发生道德行为的一贯性原则。　　（三）教学目标：　　1、尝试换位思考，体会父母对自己的良苦用心和期望，理解父母。　2、学习一些与父母沟通的方法，掌握与父母沟通的基本要领和主要策略。　　3、培养学生与父母进行沟通的能力和选择解

3、决问题的能力。　　重点：掌握沟通的技巧，实践沟通的技巧。　　难点：学会换位思考，理解父母的用心　　（五）教学环节：　　活动一：创设情景，凸现问题。　　教师活动：　　播放电视剧《家有儿女》的主题曲，插入一些剧情照片。在学生回忆的基础上提出问题：这一家人给我们留下了怎样的印象？再播放电视剧《婆婆媳妇和小姑》的主题曲，插入一些剧情照片，提出问题：这一家人之间就没有亲情吗？　　学生活动：学生自由说说。设计意图：电视剧剧情再现，唤醒学生对家庭中父母与子女之间事情的回忆。　　活动二：爱的冲突，学会理解父母。　　教师

4、活动：　　1、出示课本中的情景实例：（1）在我们家里，都是爸爸说了算。想让你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本没有商量的余地。　　（2）我有心里话，愿意跟妈妈说，因为妈妈更理解我。2、同学们的家庭生活中有没有类似的情况呢，请按下面提供的形式写下来。算作是同学们的心灵档案。在我们家里：。　　3、亲爱的同学们请想一想，父母的种种希望和要求，他们真正的目的是什么？再设身处地的想一想，如果是你，你会怎样要求自己的孩子呢？这叫做换位思考。如果我们的父母也能换位思考，那将出现怎样的境界呢？　　学生活动

5、：学生完成上面的心灵档案和后面的思考题。　　师生小结：父母和孩子之间的冲突和矛盾可以叫做爱的冲突。　　设计意图：由他人到自己，有生活到内心，通过回忆，触动学生的内心世界，通过讨论，学会换位思考。为亲子之间的沟通扫除了心理障碍。　　活动三：分组讨论如何与父母之间进行沟通　　教师活动：1、通过上面的活动，我们已经感受到和父母之间的沟通是非常必要的。2、学会沟通，我们可以从以下几个方面，结合表格中提供的实例，或自己的生活经历，进行分组讨论。合适的时间 合适的地点 合适的方式 妈妈偷看自己的日记我的妈妈总是爱唠

6、叨爸爸布置的作业写完了，说话不算数，又布置了新的作业父母把我的朋友拒之门外　　学生活动：完成上面的表格。　　师生小结：有效沟通的基本要领：学会理解、学会尊重、学会沟通。注意沟通的时间、地点和方式。设计意图：从具体的实例当中探讨沟通的技巧，应该比较容易，给学生留下的印象也会更加深刻。　　　　活动四：设计一份沟通计划，使爱的冲突中只有爱，而没有冲突，准备把课堂延伸到课外。教师活动：在前面的活动中，同学们已经回忆了或者记录下了自己与父母之间不愉快的事情，请你选择其中的一件事情，制定一个和父母沟通的计划，赶快写

7、一写吧。我的沟通计划　　沟通对象沟通地点沟通时间沟通方式要解决的问题我准备这样沟通　　　　学生活动：学生独立制定计划。设计意图：在课堂上我们了解了沟通的技巧，但并不等于真正的掌握它。在生活当中与父母之间有效沟通才是我们的真正目的，在此之前，设计一个沟通计划是非常必要的。　　活动五：回家以后按照自己制定的计划尝试与父母之间进行沟通。设计意图：这一环节可以认为是课后作业，学以致用才是我们的真正目的和落脚点。　　七、课后反思　　1.注重激发学生的情感。　　针对本课的特点，我精心创设了一些学生活动。用生活中的实

8、例，唤起学生的生活体验，调动学生的学习兴趣，让全体学生参与其中。让学生在学习当中理解父母，为和父母沟通打下了很好的基础。　　2.注重教学的实效性和完整性。　　应该说，通过课堂上的教学，学生从情感上，能力上已经有了和父母沟通的基础。在作业设计时，专门给学生留下了一次实践的机会，既加深了孩子与父母的感情，又巩固了在课堂上学会的沟通技巧。也为第二课时《分享沟通的快乐》打下了基础。体现了从认知到实践再到认知的螺旋式上升的完整的教学过程。