2015语文a版语文五上《代课老师》word说课稿

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1、《代课老师》说课稿一、说教材《代课老师》是义务教育课程标准实验教科书，语言版五年级上册第七单元中的一篇选读课文。这篇课文以生动细腻的笔触，诙谐幽默的语言，描述了狗老师教学的故事。这篇童话叙述了狗老师不拘泥于课本和课堂，带领孩子们在实践中学习，在实践中体验生活，并为能在孩子们心中留下美好的印象尽心尽力。结合本单元围绕“儿童生活，七彩童话”的主题，依据新课标精神，我将本课的教学目标确定为：知识目标：自主积累本课词语技能目标：联系学习和生活实际理解狗老师和前任老师不同的教学方法。情感目标：让学生欣赏，体验不拘泥于课本，课堂，走向生活并在实践中进引学习的教学方式。教学重

2、点和难点：联系学习和生活实际理解狗老师独特的教学方法。体会狗老师关爱学生，尊重信赖学生，为孩子着想的优秀品质。体验在实践中学习的乐趣。二、说教法学法。由于这是一篇构思奇特。幽默精彩的童话故事，学生阅读兴致高，自主阅读欲望强。因此，作为一篇阅读欣赏课，我在教学中将充分挖掘教材特点，改变教学形式，放手让学生自读自悟，合作探究。学习欣赏，品评人物形像，引导学生创造地感受、理解、评价、鉴赏文本。三、说教学过程（一）兴趣是最好的老师。谈话激趣，导入新课。一堂课的成败始于导入，俗话说：“良好的开端是成功的一半。课伊始，我以课题作为本课导入的切入点，首先在黑板上板书“老师”一

3、词，继而与学生谈话：同学们，你们喜欢什么样的老师？今天，我想让同学们认识一位与众不同的老师。他是一位“代课老师”。这时我在黑板上补充完整课题，加上“代课”一词。接着让学生读课题两遍，针对课题进引质疑，学生可能会问：代课老师是男的还是女的？代课老师凶吗？这是一位怎样的代课老师呢？古人云：“为学患无疑，疑则进矣。于是，我顺势而导；同学们，就让我们带着这些问题，一起走进童话故事，相信你们会有一次快乐的奇遇！初读课文，了解故事本环节的教学，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，放手让学生自读自悟，在自读中感知代课老师——狗老师独特的教学方式。起初，我布置自读要求：

4、读准字音，读通句子，然后指名说说课文讲了一个什么故事？最后老师总结文章大意。这一设计意图在于培养学生独立阅读能力，因为它是一篇童话，学生自己能读懂，因此，老师不应该以分析讲解来代替学生的阅读实践，做越俎代庖的事。（二）自主感悟，品评老师新课标就要求，教师要积极倡导自主，合作，探究的学习方式来开展教学，本篇教材就非常适合采用这种方式。于是，在这个环节中，我设计3小组合作，探究的学习方式，让学生围绕中心话题“你喜欢狗老师吗”？为什么？找出文中相关的语句读一读，谈一谈感受！让学生在小组内交流阅读收获，互相指导，互相学习，达成共识。最后让每个小组汇报交流，我再作归纳总结

5、。这样教学，既尊重了学生的独特体验，又发挥了群策力，集思广益的作用。还培养了学生合作学习的能力。（三）联系生活，丰富想像新课标指出：语文课程应根据于现实生活，鼓励学生走进生活，树立“大语观”意识。真正把语文课堂与生活“链接”。为此，我在结束本课的教学之后，安排一个想像说话训练，1狗老师的第二节课该上什么课？他会怎样上？2`假如你是一位老师，你会怎样教你的学生？以上两个题目中，选其中一个你感兴趣的来说。你考虑好以后，先在小组内说给同学听，组员可以互相评价，补充。最后每组推荐有新意的故事，进引全班交流，这样设计通过联系生活谈想法，让每个学生积极主动地参与到学习活动中

6、。更容易点燃学生思维的火花。开启学生情感的闸门。同时也丰富了学生的想像和训练了学生的表达能力。可谓是“一箭双雕”（四）拓展阅读，丰富积累生活有多广，语文学习就有多宽。学生的语文学习得益于三分课内，七分课外。因为本篇课文节选自童话《狗来了》，所以我建议学生利用课余时间，完整地阅读《狗来了》以培养学生“好读书，读好书，读整本书”的阅读意识，丰富学生的语文学习积累。四、说板书设计最后，让我来说说本堂课的板书设计。一个好的板书设计就是文本的一个浓缩版。它言简意赅，重点突出，便于学生理解和记忆。看——这就是我本节课的版书代课老师（狗老师）谈吐幽默教学方法独特尊重，理解信赖

7、学生好了，我的说课完毕，如有不当之处，敬请各位评委批评指正。谢谢《望天门山》说课稿一、说教材《望天门山》是五年组上册的一首古诗，这首诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘船顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下的，当时李白年轻浪漫，一派天真，充分显示了丰富的想像力。《望天门山》共四行诗，全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势，后两句写到船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸的青山相对而来。《望天门山》这首诗借景抒情，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。根据

8、文课选编这首古诗的目的更