2015春长春版小学语文六年级下册全册教案

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1、六年语文学科教学设计（2012—2013学年度下学期）按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放学校：双阳区新民小学教者：李洪2013年3月六年级下学期语文教学进度2013年3月周次时间课时预计进度备注12.25--3.161—1（2）1—2（2）1—3（1）阅读（1）23.4--3.86表达（1）2—1（2）2—2（1）阅读（1）表达（1）33.11--3.156表达（2）3—1（2）3—2（1）阅读（1）43.18--3.2263—3（2）表达（3）阅读（1）53.25--3.296综合（

2、1）4—1（2）4—2（2）阅读（1）64.1--4.554—3（1）表达（3）阅读（1）清明节74.8--4.1265—1（1）5—2（1）5—3（2）综合（1）阅读（1）84.15--4.196综合（1）6—1（1）6—2（1）6—3（2）阅读（1）94.22--4.266表达（3）7—1（1）7—2（1）阅读（1）104.29--5.367—2（1）7—3（2）表达（2）阅读（1）五．一115.6--5.106表达（1）8—1（1）8—2（1）表达（2）阅读（1）125.13--5.176表

3、达（1）9—1（2）9—2（1）表达（1）阅读（1）135.20--5.246表达（2）10—1（2）10—2（1）阅读（1）145.27–5.31610—2（2）表达（3）阅读（1）156.3—6.7611—1（1）11—2（2）11—3（2）阅读（1）166.10--6.146表达（2）阅读（1）总复习（3）176.17—6.211总复习（1）1革命岁月单元教学目标：1、会认会写本单元生字。2、有感情朗读课文。3、理解课文内容，让学生透过语言文字及不同的文体感受作品的风格与特色。4、希望学生通

4、过查找相关资料，调查、比较、真正走进革命年代，触摸革命传统及坚强、乐观的革命精神。单元教学重点：理解课文内容，让学生透过语言文字及不同的文体感受作品的风格与特色。单元教学难点：激发学生的学习兴趣，结合时代背景感受革命者的精神。1—1井冈翠竹教学目标：1、会认7个生字，会写6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵2、5、8自然段。3、通过课文的学习，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。4、体会本文的语言，以及本文丰富的表达方式。教学重点：通过课文的学习，了解革

5、命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学难点：体会本文的语言，以及本文丰富的表达方式。教学时间：二课时第一课时累计1节月日教学目标：1、会认7个生字，会写6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步理解课文内容，理清文章条理。学习课文第一段。教学重点：二次备课正确、流利、有感情地朗读课文；初步理解课文内容。教学难点：能正确给课文分段。教学过程：一、导语读课题齐，谈话激趣同学们，昨天我们去了延安窑洞坐了温热的土炕，今天，我们又紧跟着红军的足迹，去看看井冈山的竹子。一

6、起读课题“井冈翠竹”。知道井冈山这个地名吗？（自由交谈）是啊，那是中国的第一个革命根据地，是革命的摇篮，是一块“浸透鲜血的土地”在它绵延500里的林海里，长满了青青的竹子，现在就让我们一起走进课文去看看吧。二、初读课文，整体感知课文内容。1、自由轻声读课文，读准字音，读顺课文。2、轻松谈话，理解词语。（1）说说井冈翠竹的样子和作用。（2）找出文中相关语句来读读。相机指导认识理解“郁郁苍苍、亭亭玉立、帐篷、梭镖、白匪、、稠密、硝盐、殷切、迢迢”3、概括说说课文讲了什么？4、课文是分哪几个部分写的？每

7、部分写了什么？5、指生读生字，记忆生字，练习书写生字，师指导。三、再读课文，领略翠竹秀美外形。师述：井冈山500里林海里，最使人难忘的是毛竹，这一句总领全文，一幅优美的画卷接着展开了。1、学生自读第二自然段，用“------”勾画出描写竹子样子的词句。2、汇报并朗读，设问：翠竹给你留下了怎样的印象？3、交流体会。伺机板书：翠竹外形葱郁秀美4、抓住“岗哨、士兵”理解两个比喻句，照应“革命的竹子”。读出井冈山人心中的自豪之情。四、课堂小结：这节课你有什么收获？教学反思：第二课时累计2节月日教学目标：1

8、、通过课文的学习，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。2、体会本文的语言，以及本文丰富的表达方式。教学重点：通过课文的学习，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学难点：体会本文的语言，以及本文丰富的表达方式。教学过程：一、复习读，回忆内容指生有感情地朗读课文，说说课文都写了井冈翠竹的哪些方面？分几部分来写的？二、探究读，品味赏析1、请自由读课文5、6、7自然段。（1）想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些地方？（提示：用“—