冀教版三年级上册《会变色的报春花》教学设计

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1、课 题16会变色的报春花课 型新授环境与设施项目与程序分   析   与   设   计 一、教材分析  u9XRbl 《会变色的报春花》让我们伴随着第一朵红色的报春花的绽放，看到了充满奇思妙想的小达尔文。在文章的字里行间都透露一种理念，那就是要学会拥有自己的思想，学会用自己的眼睛看世界，用自己的心灵感受世界。文章语言朴实、对话较多，虽没有华丽辞藻，但更显通俗易懂。再读课文之后更为小达尔文的敢想敢做，富有想像力的行为拍手叫好。课文共16个自然段篇幅较长，故事性强，从人物的对话行为中体现人物形象，是本文的特点。第一部分写到了小达尔文想让花变颜色，但是爸爸不赞同。第二部分写到了小

2、达尔文给爸爸送上了第一朵红色的迎春花。最后点到了达尔文长大后成为了有名的生物学家。这让我深切地感受到了“好奇是知识的萌芽”有了好奇才有学习的动力。 二、学情分析  1、学生有一定的独立认字能力，基本掌握了一些识字方法。2、学生具有一定的小组交流合作的经验和初步探究的意识。3、 学生课前准备一些关于报春花的资料图片生长特点等资料再叫学生们准备一些关于达尔文的资料和图片以培养学生积累和运用资料的能力和习惯  4、本课是一篇吸引人的小故事，学生愿意去仔细地读，并且能做到正确、流利、有感情地朗读。  三、教学目标  知识与技能　　　　1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地

3、书写“达、冒、握”等10个生字。　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法　　　　1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。　　　　2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。　情感、态度与价值观　　　　教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。四、重点、难点 96b'Qu 教学重点   正确认读本课六个生字,能正确认读由这些生字组成的词语 ,会写田字格里的十个生字C'XBjc+ 教学难点     理解课文内容,从小达尔文敢于大胆想象,并且勇于实践的做法中受到启迪 ,学习他敢想敢干 ,

4、勇于探索的精神x6Gs1p 五、方式、手段 通过反复朗读，在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨抓住重点语段进行分析、体会。六、教学过程                 教学内容与师生活动        (时间调控)                                                                                                                                                                              

5、       教学过程    第一课时 情境导入一、揭示课题，质疑激趣1、 出示“报春花”的图片，谈话导入课前，同学们都已预习过了课文。这就是课文中提到的——（报春花）。课文中是怎样描写的呢？出示：一年春天，小达尔文家的花园里，一簇簇白色的、黄色的报春花，在阳光下怒放。理解“一簇簇”，与“一朵朵”、“一串串”比较。理解“怒放”。   指导读好句子。2、师：可是，不久，这报春花却变成了红色。揭示课题：16、红色的报春花。读题。质疑（怎么变成红色？）再读课题（注意读出奇怪的语气）                                 教学过程一、学习生字 1师：同学们，请你

6、们自由朗读课文，找出生字词。学生读完课文说出的词语，出示本课生词：怒放、拔掉、赐给、恭恭敬敬、口吻、冒尖、满有把握、幼稚、激动2组织学生以各种形式进行读词训练。可以自读、指名读、开火车读 师：同学们已经认识了这些词语，自己自由地读一遍课文，看把词语放到课文中是否还能读准确。接着学生读课文。3对于要书写的字词采用对比字型的方法进行识记：怒-努、拔-拨。 二、总体感知 同学们，你们学习了生字词，为读通顺课文铺平了道路，让我们集体大声朗读一遍课文，同桌互相说一说课文讲了什么事情。(通过这样的教学设计使学生们对故事有一个整体的把握。)三、交流课文内容：1 报春花怎么会变成红色的？2 小达

7、尔文把白色的报春花变成了红色。（“把”字句）  白色的报春花被小达尔文变成了红色。（“被”字句）3  你觉得小达尔文是一个怎样的孩子？检测反馈同学们通过读课文已经知道了课文讲的是小达尔文将报春花变色的事情，他到底是个怎样的孩子呢？怎么会想到将报春花变色呢。 课堂小结随着阳光明媚的春天的到来一簇簇黄色的和白色的报春花竞相开放了小达尔文萌生了改变报春花单调的黄白颜色的念头 他希望报春花也能开出红色黄色蓝色 .....等五颜六色的花当他向爸爸表达了自己的想法后爸爸不予理睬并且很严肃的告