2015语文a版语文一上《天安门》word教案

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1、《天安门》教学设计教学目标：1、认识12个生字，会写6个字。掌握新笔画：竖钩。掌握笔顺规则：先中间后两边。2、自主积累词语。3、有感情地朗读课文。背诵课文。4、通过学习课文，体会儿童们登上天安门时喜悦与激动的心情。教学重点：认识12个生字，会写6个字。教学难点掌握笔顺规则：先中间后两边。教具小黑板、课件。教学过程一、看图片谈话导入。1、导入T：同学们，这是哪儿啊？（出事天安门图片）S：天安门。T：今天我们就跟随一位小朋友，一起去游览天安门。板书天安门，“门”是会写字，写在田字格里。2、讲解门字。出示幻灯片，出示甲骨文的“门”字。T：这是甲骨文的“门”字，这个字长得很想一扇-------？S:

2、大门。T：出示金文的“门”字，它长得也像一扇大门。T：出示篆体的“门”字，它长得还是一扇大门。T：这是今天我们用的楷体的“门”字。我们的祖先照着一扇扇大门创造了“门”字，这样照着事物创造的汉字叫做象形字。你们还知道哪个象形字呀?S：日、月、山。T：“门”怎样写呢？请看动画。动画演示门的笔画，一笔横，二笔竖，三笔横折钩。横折钩是一笔写成的。学生书空练习，再次强调横折钩是一笔写成的。T：请大家观察“门”字。点住在哪里？竖住在哪里？横折钩住在哪里？教师范写，横折钩的钩部分向左一点儿就更好看了。提示写字姿势：眼睛离书一尺，手离笔尖一寸，身子离桌子一拳。T：“门”字孤孤单单的站在那儿，大家给他们找个朋

3、友吧，组个词。二、诵读课文，体验感情。1、接下来，我们跟小朋友一起走进天安门，请同学们把书翻到41页，平放，同学们自己把儿歌读一读，注意听清老师的要求，遇到不会的生字，用笔在下面画一条横线。然后，找拼音宝宝帮忙，拼一拼。2、请同学们听老师读一读，听清老师的要求：大家要听清楚字音，尤其是不认识的生字的读音。3、生再读，再次正音。T：字音都听楚了吗？大家放开声音，大声的读一读，还不认识的字可以举手问老师，或者问一问同桌，还可以借助拼音宝宝拼一拼。4、指名朗读，小老师帯读。三、看天安门照片，练习说一句完整的话。1、出示天安门全景照片，T：请同学们看这张图片，用一句完整的话告诉老师，你看到了什么？2

4、、按顺序总结，从下到上介绍天安门，用“有。。。。。。有。。。。。。”的句式。T：天安门下有金水桥，天安门中间有毛主席的画像，画像两边有两行大字，城楼上有大红柱子，有国旗，有国徽。3、同学们看到美丽的天安门都很高兴，天安门是首都北京的象征，也是中国的象征，每到重大的节日，人们都从四面八方聚集到这里，一起庆祝节日，大家玩儿的可高兴了。同学再一起把儿歌美美的读一读吧。四、讲授会认字。1、T：今天呀，还有好多生字朋友想认识大家，请看（出示12个会认字）。2:、T：你都认识谁呀，请你大声喊出它的名字，并且告诉老师，你是从哪里认识它的。3、请同学们从头把这些生字读一读，不认识的生字找拼音宝宝帮忙。4、T

5、：同学们都会读了吗？哪位同学愿意当小老师，领大家读一读。5、T：老师发现有两个字长得很像“跑”“抱”，我们要怎样把它们分清楚。下面请同学们做一个跑的动作，再请同学做一个抱的动作。做跑的动作我们用脚，所以“跑”是足字旁，抱的动作是用手，所以“抱”是提手旁，大家现在能分开“跑”和“抱”了吗？请大家再跟我一起读一读。6、T：大家一起再把所有生字朋友读一读。7、T：呀！拼音宝宝和我们玩儿起了捉迷藏，没有了拼音宝宝你们还认识这些生子朋友吗？（男生读、女生读、全班齐读、小组读）8、（出示词语幻灯片）T：生字朋友也抛出去玩儿了，他们跑到了词语里面？大家一起读一读这些词。9、T：（出示生活中带有生字的图片）

6、生字朋友跑到了外面，你们能找到它们吗？10、T：“呵、呵。。。。。。”喘气状。跑累啦，生字朋友们总算找回来啦，可是他们还没有站好队，你还能认出它们吗？（开火车读）五、课中活动。T：同学们的识字本领真大，一会儿就认识了这么多生字朋友。老师奖励大家一首好听歌曲《我爱北京天安门》，请大家轻轻的站起来，一起跟着旋律拍手，会唱的同学跟着一起唱。六、会写字教学。（一）、“北”的教学。1、（出示甲骨文北字）T：这是甲骨文的“北”字，大家看它像什么？S：像两个人背靠背的站着。T：对，；两个人背靠背的站着就是“北”。这是金文的“北”，这是篆体的“北”，这是现在用的楷体的“北”。2、“北”字怎样写呢？请大家看一

7、段动画，请大家伸出手指跟老师写，竖、横、提、撇、竖弯钩。“北”的第三笔是提，是今天我们新学习的一个比画，请大家跟老是一起写，提、提。重点强调四笔撇，五笔竖弯钩。3、大家仔细观察一下，北要怎样写才漂亮？教师范写，两边不能离太远，二笔横要写在横中线的上面，竖弯钩要写舒展，行笔时要甩出去。4、请大家打开书，42页。为“北”字描红吧。（教师到下面去指导）5、“北”孤零零的站在那儿，大家给它找个朋友，组个词吧。（二）、