2013年北师大版语文第四册《儿子们》word版说课稿

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1、《儿子们》说课稿武阳东小高婷今天，我说课的内容是北师大版语文二年级下册第二单元中的《儿子们》。这篇课文在本册课文中主要对孩子进行孝敬、感恩的教育。  一、说教材（一）教材分析《儿子们》一文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告

2、诉我们能帮妈妈提水的懂得孝顺和感恩的儿子才是真正的儿子。说明真正爱妈妈的孩子也应该懂得心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，知道爱是相互的。（二）教学目标根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文内容，结合低年段学生的年龄特点，我预设以下两个方面的教学目标：1、朗读课文，理解课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。2、认识生字，积累词语。（三）教学重难点教学重点：识字、写字；读懂故事，理解：爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，帮助妈妈的。教学难点：让学生理解为什么老爷爷说“好象只看见了一个儿子”。（四）教学资源准备教学多媒体二、说教学方法学情分析：小学二

3、年级的学生喜欢阅读，思维活跃，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积极有效的引导。1.以读为本，培养语感尊重语文学习规律，通过在语言环境中品词析句引导学生进行充分的读书实践。以“读”为主线，通过自主读、合作读、探究读等形式的读来落实语言训练，培养学生语感，在读中受到情感的熏陶。2.联系生活，课外延伸“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。《儿子们》一文教学中，我

4、准备积极引导学生联系生活实际，体会妈妈对自己的关爱。3.自主学习，培养习惯学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。三、说教学过程（一）谈话导入，激发情感。上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为儿女的我们，能为妈妈做些什么呢？今天我们一起学习《儿子们》（板书课题），看看他们为妈妈做了什么？【设计意图：联系生活，与学生谈话，品味妈妈的艰辛，感受妈妈对自己

5、的爱，激发学生对妈妈的感恩之情和学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。】（二）初读课文，识记生字。1、自读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，标出自然段。（2）认识文中的生字、新词。【设计意图：《课标》要求一二年级孩子要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。二年级的学生已经掌握一定的识字方法，有一定独立识字能力，字词教学又是低年级教学的重点，所以随文识字给学生创造自主学习的空间，逐渐培养自学能力。】2、全班展示自学成果，并纠错（三）小组合作、探究：1、三个儿子都有什么特点？用“——”画出来。【设计意图：在妈妈眼里自己的儿女们都很优秀，体现出

6、妈妈对孩子们的爱。】2、三个儿子看到妈妈后的表现？用“~~~”画出来。【设计意图：通过对比引读，激发学生比较，从而更准确的理解文本，体会到第三个儿子是一个孝敬父母的孩子。】3、为什么老爷爷说“好像只看到了一个儿子”呢？【设计意图：让孩子们懂得爱妈妈可以从一些小事做起，帮妈妈减轻负担。】（四）展示合作学习成果，教师板书总结板书是教学手段之一。好的板书增强教学效果突出重点，是教学内容的浓缩，有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，甚至直接影响教学效果。本课教学我采用文字式板书，在教学过程中，现根据学生的发言，形成板书。（五）拓展小练笔：在

7、写话本上写出想对爸爸妈妈说的心理话。【设计意图：通过学习本课让孩子们说出对父母的爱，并训练写话能力。】四、课后反思1、本节课在设计环节上内容较多，对学生自学和合作学习时引导不够，导致课堂气氛不够活跃。2、对一部分自学能力较差的学生没有进行指导。3、没有注重学生的读。