语文版八上《创造学思想录》《懒惰的智慧》word教案及练习

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1、19课《创造学思想录》20课《懒惰的智慧》19课《创造学思想录》［三维目标］了解《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思维的意义和特点。了解发散思维、求异思维、逆向思维等创造性思维方法，培养创造意识。体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯。 ［预习导引］ 1.目标点击（1）了解创造性思维品质特点和创造性思维的实践意义。（2）掌握发散思维、求异思维、逆向思维等创造性思维方法。（3）培养创造意识和创造能力，学习本文新颖的表达形式。  2.学法指导（1）联系生活实例解读文章内容，归纳总结创造性思维品质的内涵，运用于实践。（2）根据课文提供的范例，利用图书馆或互联网搜集相关资料，思考“

2、曹冲称象”、“司马光砸缸”、“王戎不取道旁李”、“哥伦布竖鸡蛋”等故事中包含着怎样的创造性思维品质。 ［资料链接］ 1.作者简介罗吉尔·冯·奥赫，美国作家。  2.背景资料本文以人们生活中的现象为例，从不同角度形象地诠释了创造性思维品质的特点和创造性思维的实践意义。启发我们应从生活中的每一件小事入手，有意识地培养自己创造性的思维品质。  3.题目解说《创造学思想录》选自1992年4月18日的《深圳特区报》。这是一篇辑录性质的文章，从不同角度形象地揭示了创造性思维品质的特点和创造性思维的实践意义。  4.文体知识议论文，就是议论说理的文章，所以又叫论说文或说理文。它是一种阐述观点，分析问题，论

3、证道理的文章，议论文的目的只为了讲清某个道理，收到以理服人的效果。 ［教学过程］一.字词基础： 1.字音认读声誉（yù）        牡蛎（lì）   疆界（jiāng）    俨然（yǎn）焙烧（bèi）       一筹莫展（chóu）  2.字形辨识     3.词语补注智慧：辨析判断、发明创造的能力。导致：使产生，促成。痕迹：某物经过的可觉察的形迹（如船的航迹，足迹或轮辙）。 二.课文内容讲解： 1.阅读提纲     2.内容讲解：课文所选的8则，是《创造学思想录》的核心部分，这8条，也是8个段落，现逐段扼要分析如下：（1）《放松》本段讲创造性思维必须具备的精神状态：放松。作者在这

4、里以猴子为例，说猴子没有什么值得称道的创造力，它是因为身上痒，所以做出一副严肃的表情，俨然声誉卓著的学者一般。这是对“严肃表情”的揶揄，意在告诉人们创造应当处在一种轻松、自由的状态中，凡事不可过于紧张。当然，奥赫所讲的“放松”，是在“严肃”前提下的“放松”，即在艰苦钻研和积累基础上的“放松”。《辞海》中的“灵感”词条说：“创造者在丰富实践的基础上进行酝酿思考的紧张阶段，由于有关事物的启发，促使创造活动中所探索的重要环节得到明确的解决，一般称为获得灵感。”这种“灵感”的获得一般是在放松的无意识情况下获得的。这里把“放松”放在创造性思维的首要位置，强调不要“事事都板着脸孔”，也就是说，不要一味“

5、严肃”，“严肃”应该与“放松”相结合。（2）《造就你自己的规则》这一段讲述了古代寓言中一个打破常规获得成功的故事，意在告诉人们转换思维角度，摆脱习惯性思维，进行求异思维就会有所创新。作者先用“所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了”、亚历山大“想尽办法”还是“一筹莫展”等句子来说明用常规思维方法来解“高尔丁死结”的窘迫状况。既而，描写亚历山大手起剑落，死结解开，他也成为亚洲王的情形。在这个寓言里，“死结”是一种象征，意味着此路不通。亚历山大不去“解”结，而用剑去“辟”结，另辟新路一举成功，喻指转换思维角度，摆脱习惯性思维进行创新才是解决问题的方法。其实，创造本身就是一个怪结，没有人能把它解开，

6、它也没有一个真正意义上的解释和定义。只有当人们用超乎寻常的非凡手段解开它的时候，才赋予了它确切的解释和定义，赋予了它规律和法则。（3）《多问几个假若》这一段由5个句子组成，讲述创造性思维要善于进行发散性思考。第1句总说，第2～4句分说，第5句又是总说。第1句中的“离奇”二字是关键。所谓“离奇”，是出人意料，不平常、古怪之意。下面所列的三个问题，一个比一个离奇。第5句总结，说“这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念”，点明“多问几个假若”是发展创造性思维的有效方式，也是科学发展的重要环节。（4）《使用你的想像力》这一段是讲想像力在创造性思维中的重要性。这一段由3句话组成。第1句是讲幼年时想像力

7、得到充分培养。第2句则引用人们的话，说明成年人大多不再使用自己的想像力。第3句引用毕加索的话说明成年人保持和使用自己想像力的重要性。这一段和第3段紧密联系，“多问几个假若”，其中也包含了想象的问题。人们把观察、了解到的各种材料，在大脑中重新组合，融会升华，创造出一种新的形象，这种思维活动就叫想象。想象本质上是一种假设。想像力是一个创造性的认识功能。孩子是富有想像力的，但是当人进入青年期以后，知识贮量增加，判断