语文版语文九下《商讨“毕业晚会”活动方案》word教案

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1、《友谊地久天长——商讨“毕业晚会”活动方案》教学设计     ⊙总体构思    通过在班上召开“毕业晚会”活动方案的商讨会，引导学生文明、得体地进行交流，能听出讨论的焦点，有中心、有条理、有根据地发表自己的看法，不断提高应对能力，进而增进同学间的情谊，促进班集体团结向上，培养团队精神，把教书与育人完美地结合起来。    ⊙过程设计    【教法学法】    学生是这次活动的主体。课前的准备，课内的交流，均以学生为主。教师是活动的组织者、参与者和协调者。    【教学流程】    （一）课前准备（在课前四到五天布置为宜）

2、    1、全班同学分成五至六个小组（八至十人为一个小组），每组同学自行推选出一位“总导演”，负责组织本组成员设计本组的活动方案。    2、各组在“总导演”组织下，遵循不影响正常学习的原则，利用课余时间就晚会的主题、主持人人选、组织形式、节目内容和顺序、有关注意事项等进行商讨。    3、每组推荐一位“新闻发言人”，来介绍本组设计的活动方案的具体内容。（一分钟左右）    示范：“友谊地久天长”——毕业晚会活动方案    场地：本班教室    时间：×年×月×日    主题：友谊地久天长    主持人人选：二男

3、二女，由本班擅长朗诵者和幽默风趣、应对机智者担任    具体形式与内容：在女生合唱的背景和主持人的叙述里开始。整个晚会由一些表现校园故事的短剧串联在一起。有对白，音乐短剧以及抽象性形式。内容方面有轻松幽默类，悲剧类，广而告之类等等。各短剧具有连贯性，又一个一个具有独立性。在短剧之间插有歌曲、散文、朗读、娱乐活动等等，并在主持人的对话中让各短剧自然而然地连接起来。整个晚会以“美丽温馨”为主流，表现出毕业生对学校生活的怀念，和同学间依依不舍的感情。    布置：黑板背景，话筒音响，桌椅若干。    其他用品：依短剧再定。 

4、   短剧要求：力求要真切，讲述我们身边的故事。    节目顺序：整个短剧按时间的顺序，表现从初一到初三的生活。    （二）课堂导入    同学们：王勃面对与友人的别离曾经写下“海内存知己，天涯若比邻”的诗句，苏轼也曾对月怀人，发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹，（屏幕显示两句诗句）面对离别，古人曾留下无数脍炙人口的佳句，如今，即将分别的我们也想留下刻骨铭心的一刻。为了给我们的初中生活画上一个圆满的句号，我们现在举行本班“毕业晚会活动方案竞标会”，由我们大家做主选定本班的“毕业晚会活动方案”，想说？想唱？想回忆？想

5、展望？那就请同学们各显神通，一起努力，共同商讨，让我们的毕业晚会能够精彩纷呈，圆满成功！    （三）过程    1、宣布“毕业晚会活动方案竞标会”开始，请各竞标小组的“新闻发言人”台上就坐，其余同学充当发布会现场的记者。    2、现在我们请各竞标小组的“新闻发言人”依次介绍本组活动方案的具体内容。（屏幕显示：主题、主持人人选、组织形式、节目内容和顺序）    3、各位记者注意：在听的时候应记下每组活动方案中你认为最精彩或你最感兴趣的设计，同时思考方案的可实施性。    （示范：各位记者朋友，大家好！我们设计的

6、毕业晚会的主题是——友谊地久天长。三年的同窗生活，留下了许多难忘的回忆，同学之间、师生之间都曾发生过许多的轶闻趣事，把这些故事编成一个个小短剧，串联在一起，这就是我们设计的晚会的主要内容。短剧形式可以丰富多样，一个个短剧既具有连贯性，又具有独立性，在短剧间依短剧内容穿插歌曲、散文、娱乐活动等等，让擅长朗诵或幽默风趣的主持人，按照从初一到初三的时间顺序将各个短剧自然而然地串联起来；整个晚会以短剧为主，形式多样，在温馨愉悦的氛围里，让身边的故事重演，让友谊永存于同学的记忆间。如果想让友谊地久天长，那么，就请和我们一起在晚会

7、中追忆我们的故事吧！谢谢各位！）    小结：在各位同学的共同努力下，本班一共提交了六个晚会活动方案，这里面有难忘的岁月，有如歌的行板，有我们的故事，有永远的赠言；有短剧，有朗诵，有歌舞，有游艺，有篝火，形式丰富多彩。每个方案都是精心设计，充分展现了本班同学多方面的才华，究竟该确定哪一个活动方案来开我们的毕业晚会呢？大家的事大家来定，下面我们就要请出每组的总导演接受记者的提问，请各位记者就自己感兴趣的活动方案进行提问，（某一方面或多个方面）同时，也可表明你对某一方案的态度并说明理由。（补充：提问前，如有主题或组织形式、

8、节目内容相同或相近的组可自愿结合为一组）    4、注意事项（屏幕显示）    （1）记者提问要简洁明确，表述清楚。要尽量具体地从主题、主持人人选、组织形式、节目内容和顺序等方面发问。    （2）总导演的回答要有针对性，注意语言的文明性，同组成员要注意协作。    （3）陈述意见时，要说明理由，要以理服人。    （4）若有不