2015春沪教版语文二下《粽子》word教学设计

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1、44、粽子教学目标：1、认识生字“粽、含、剥、胃、惹、政、怀、崇、献”8个；书写“剥、胃、惹、政、怀、崇”6个生字；积累“粽子、包含、惹人喜爱”等7个词语。2、正确流利地朗读课文。能找出描写粽子形状、颜色和滋味的句子。能模仿例句用“既……又……”写一句话。3、了解端午节吃粽子的习俗，体会屈原的爱国主义精神。教学重点难点：1、正确流利地朗读课文。能找出描写粽子形状、颜色和滋味的句子。能模仿例句用“既……又……”写一句话。2、了解端午节吃粽子的习俗，体会屈原的爱国主义精神。教学过程：一、谈话导入揭示课题1、师：我国有很多传统节日。那在这些传统节日里，大家会吃什么

2、呢？PPT1：中秋节赏月时我们会吃（月饼）元宵节的时候我们会吃（汤圆），清明节的时候我们会吃（青团），那端午节呢？（粽子）2、揭题（1）师：今天我们要学习的课文就和粽子有关。（2）板书课题：44、粽子（3）齐读课题.师:大家一起来读课题。44粽子。5、生字学习：粽（①平舌音②换部首）师：首先，我们来认识一下这个生字。zong粽。谁能用换部首的方法记住它。6、过渡：端午节吃粽子，我们都不陌生。那同学们有没有想过，为什么人们要在端午节的时候吃粽子呢？课文里面有这样一小节直接告诉了我们答案。请同学们快速地浏览课文，用“~~”划出这一小节。二、学习过渡段第5小节师：

3、你们找到了吗？谁来说一说。1、PPT3：粽子特有的形状、颜色和滋味不仅惹人喜爱，而且能引起人们对伟大诗人屈原的怀念。师：你找得非常准确。这是课文的第五小节。其他同学都划对了吗？2、请1—2位同学朗读这句话。师：谁能把这句话读通顺，读准确？生：……师：还有谁能像他一样，读的既通顺又准确？师：两个同学读得都非常棒！把里面的生字都准确了。下面，我们就来认识一下这个生字。3、生字学习：惹（注意字音）师：这个字读re，有点绕口，我们来开一列小火车，看谁读得又快又准确。4、生字回归课文，集体朗读课文第5小节。师：让我们把这个字带回课文，再来把这一小节读一读。5、过渡：下

4、面我们就先去看看，粽子究竟是怎样惹人喜爱的？三、学习粽子的形状1、PPT4：自由朗读课文2—4小节，划出描写粽子形状，颜色和滋味的句子。师：下面请大家自由朗读课文2—4小节，用直线划出描写粽子形状，颜色和滋味的句子。都划出来了吗？请你挑出其中一点来读一读。2、PPT5：粽子的形状很特别，既不是方的，又不是圆的。4、师：你划出来的是描写粽子形状的。（板书：形状）划得非常准确，其他同学都划出来了吗？请大家一起来读读这句话。5、集体朗读。6、师：从这句话里我们知道粽子的形状很？（特别）（板书：特别）那究竟怎么特别，看了图片我们就知道了。7、PPT6：各种形状的粽子

5、图片。师：粽子的形状很特别吧！难怪作者要说……。读！9、PPT7：粽子的形状很特别，既不是方的，又不是圆的。四、学习粽子的颜色1、过渡：课文还有哪些句子是描写粽子的？请你再挑出一点说一说。2、PPT8：粽子用翠绿的箬叶包裹着雪白的糯米和鲜红的枣子。煮熟以后，剥开墨绿色的箬叶，只见洁白的米团里仿佛嵌着几颗深红油亮的玛瑙，很是好看。3、生字学习：剥师：这一段也有一个生字。我们来认识一下。bao剥。4、师：这一小节全都是描写粽子颜色的。（板书：颜色）你划出来了吗？女生一起来吧这段话读一读。男生我们也来读一读这段话，感受一下粽子的色彩。读完这段话，谁能来把这些空填一

6、填？6、填空：PPT9：粽子用（）的箬叶包裹着（）的糯米和（）的枣子。煮熟以后，剥开（）的箬叶，只见（）的米团里仿佛嵌着几颗（）油亮的玛瑙，很是好看。:师：现在，老师加大了难度，你还会填吗？PPT10：粽子用（）的箬叶（）（）的糯米和（）的枣子。煮熟以后，（）（）的箬叶，只见（）的米团里仿佛（）几颗（）油亮的玛瑙，很是好看。7、集体朗读师：让我们一起再来把这段话读一读。五、学习粽子的滋味1、过渡：墨绿色的箬叶里包着洁白的米团和深红油亮的枣子，让人垂涎欲滴，真想咬上一口。不知道粽子的滋味如何？（板书：滋味）文中有一句话直接描写出了粽子的滋味，你找到了吗？2、P

7、PT10：粽子的味道美极了。箬叶散发着清香，咬一口粽子，甜而不腻。师：他找到了。其他同学找到了吗？有没有划出来呢？粽子的味道甜而不腻。（板书：甜而不腻）那你们知道“甜而不腻”的意思吗？3、请1—2位同学朗读。集体朗读。师：谁来试试读读这句话，要读出粽子美味的感觉。4、师：这样美味的粽子，大家喜不喜欢吃呀？这一小节还有一句话讲出了大家爱吃粽子的原因。我们一起来读一读。5：PPT11：它既是消暑开胃的美食，又是营养丰富的佳品，所以，大人小孩儿都喜欢吃。6、生字学习：胃师：这里面也有一个生字。一起来看电脑，观察一下，“胃”字写在田字格里的时候要注意什么？7、用“既

8、……又……”句式练习。师：请同学们用“既……又……”