2014苏教版五年级上册《天火之谜》教学设计1

《2014苏教版五年级上册《天火之谜》教学设计1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、五年级语文上册《天火之谜》教学设计海南东方感城中心校友吉家岭教学目标1.学生能掌握本课的生字新词2.学生能正确、流利地朗读课文3.学生能初步感知课文内容，理清段落教学重难点引导学生感知课文内容，给课文分段并能用课文中的语句概括段落大意教学学过程一、谈话导入新课同学们，在日常生活中我们经常能见到火，毫无稀奇的。可是，你们知吗，在天上也有火，那是就是天火。天火是作么呢？这是一个谜。今天我们来学习一篇课文。就到找到谜底了。（板书课题，进入课文学习，强调“谜”不能写成“迷”）二、学习课文。（一）出示课件，课文中的插图请学

2、生观察，思考问题从图中看到什么？用自己的话说说。（二）默读课文1.课件出示思考考问题a,“天火”是什么？b,天火之谜到底是个和怎样的谜？能解开吗？1.要求学生在默读的过程中把不能认读的字都画出来。2.课件出示生字，和学生一起学习生字。3.学生自己完成生字的描红、临写。学生默读完课文不急于讨论问题的正确答案。等到把课文全都讲完了再回头解决这个问题。一、再次朗读课文玉，划分课文段落。1.要求读正音，读通读顺句子2.给课文分段，概括每段的段意，主要抓住课文中重要的语句来概括。3.要求学生认真的读课文，然后两两相互讨论交

3、流4.教学在引导之中得出结论（课件出示）第一段（1）：雷暴在人们心目中是可怕的东西。第二段（2-5）：科学家富兰克林通过做风筝实验，证实了自己的推测：雷暴只是普通的放电现象。“不足为奇”的意思：不值得奇怪，很平常。造句：如果你一定让你的表慢半个小时，那上课迟到就是足为奇了。“欣喜若狂”的意思：形容一个非常开心，快要发狂了。造句：今天我过生日，朋友们的礼物一个比一个好，真是让我欣喜若狂呀。第三段（6）：富兰克林根据放电现象发明了避雷针。一、再次探讨课堂一开摆出的问题同学们，我们学习课文到这里，请大家再回头来想想我们

4、一开始给出的问题。（1）、天火是什么？（2）、天火之谜到是个什么谜？这个谜能解开吗？学生独立思考之后，相互交流讨论。老师给出相应的指导得出结论。（课件出示）（1）天火指的是天上的闪电。（2）天火之谜就是指天上的雷暴之谜，就是普普通通的放电现象。科学家富兰克林通过做风筝实验解答了这个谜底二、课外延伸现实生活中有许多看起来非常驻诡异的事让人害怕，其实不然。只有我们有心去观察，发觉其中的奥妙，我们才能坦然地面对，才不会害怕。老师引导学生思考后说说几个具体的事例。例如：鬼火；月圆月缺：潮起潮落；等等。三、课堂总结，布置作

5、业一、板书设计天火之谜观察大胆推测科学实验震惊世界证实推测发明避雷针