2015春上海科教版品社五上《主题3 富饶的物产》word教学设计

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1、《富饶的物产》教学设计一、设计理念1.帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。2.：儿童的生活是课程的基础。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，有反应儿童的需要让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。本三级主题中有个活动“我们自己动手，制作一张祖国物产分布地图。”这个活动体现了让学生用自己的眼睛观察社会，用学生儿童自己的心灵感受社会，并且用自己的方式研究社会，它不仅仅可以锻炼儿童的动手能力，还可以加强儿童的心智能力的开发。3.教育的基础性和有效性

2、是课程的追求。有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们了解社会，解决生活中遇到的问题。本三级主题的重点是“农作物和经济作物的生长都需适宜的温度和湿度，不同的地区的气温和降水条件不同，所以同一种作物在有的地方生长良好，而在别的地方却不能生长”。这个问题的理解可以帮助同学们解释生活中的许多问题了。课堂采用的是方式多种多样，有竞赛、图片欣赏、编故事、绘图等。二、设计思路本三级主题体现了全日制《思品与社会课程标准》中“了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产生活的影响，理解和

3、尊重不同地区人们的生活方式”的内容标准。设置本三级主题的目的是：1从教材设置角度看让学生形成一定的爱国主义精神，热爱祖国，为我国物产丰富感到骄傲和无比自豪；能力发面，让学生了解我国的物产特别丰富，学生应该学会搜集资料，整理分析资料；从知识发面，了解我国不同地区的差异，了解这些差异对人们生产生活的影响，懂得无论什么动物还是植物都有自己对生活环境的而要求，了解一些基本的地理知识等。2从学生的角度看，培养我们的能力，让我们明白“农作物和经济作物的生长都需适宜的温度和湿度，不同的地区的气温和降水条件不同

4、，所以同一种作物在有的地方生长良好，而在别的地方却不能生长”，增长见识，培养我们学生爱国精神，养成良好的品性。本单元体现了“儿童的生活是课程的基础”“教育的基础性和有效性是课程的追求”的理念。本三级主题隶属于五年级上册第四单元《一方水土养一方人》中的一个三级主题。如下图所示：一方水土养一方人一级主题这一方水土我们在这里生活统一个名字叫中国二级主题好山好水好地方多样的天气富饶的物产大米饭、小米粥、青稞酒农民、牧民、渔民入乡随俗西部大开发三级主题我国幅员辽阔，地形地貌多样，气候条件复杂，独特的自然条

5、件使我国成为世界上资源最丰富的国家之一。《一方水土养一方人》中的二级主题《这一方水土》中设计的三个主题“好山好水好地方”、“多样的气候”与“富饶的物产”，在内容之间就反映了物产资源与地形、气候等之间的关系。一方水土养一方物产引发学生初步思考自然环境与物产资源生长之间关系的，进而激发为祖国的富饶而自豪的情感。本三级主题《富饶的物产》包括的内容有：①矿场资源②动物资源③植物资源④农作物和经济作物的生长都需适宜的温度和湿度，不同的地区的气温和降水条件不同，所以同一种作物在有的地方生长良好，而在别的地方

6、却不能生长⑤制作一份中国物产分布图。物产包括矿产资源、动物资源和植物资源。然而本三级主题的重点是“农作物和经济作物的生长都需适宜的温度和湿度，不同的地区的气温和降水条件不同，所以同一种作物在有的地方生长良好，而在别的地方却不能生长”，通过对不同植物的生长环境的分析和同种植物移植到不同环境后生长状况的比较分析得出本节内容的重点内容。本三级主题是富饶的物产，物产包括矿产、动植物。对于矿产资源，我想让学生了解一些矿产资源的名称和在我国的储量；对于动物资源，我想让学生看到图片叫出它的名称并且知道一些动物

7、的生活地方；对于本三级主题的重点内容我想让学生了解并掌握它，并且可以运用它来解释我们生活中碰到的问题。本三级主题与《大自然真美丽》《我生活的地方》《你好，祖国妈妈》《家乡的山山水水》等有关系，有简单到复杂，由浅到深的一个过渡。各个主题体现的内容有联系，又有区别，各个的侧重点不一样。三、教学目标1：知识目标：a:了解我国不同地区的物产，如矿产资源、动植物资源。b:了解我国的部分物产分布的原因。C:理解“农作物和经济作物的生长都需适宜的温度和湿度，不同地区的气温和降水条件不同，所以同一种作物在有的地

8、方生长良好，而在别的地方却不能生长”。2：能力目标：学习搜集、整理资料、制作我国物产分布图的能力，学会对比分析得出结论的能力。3情感目标：热爱祖国、珍惜资源、为我国有着丰富的物产感到骄傲和无比的自豪。4行为目标：培养学生留心观察周边地方物产，养成仔细观察了解周边事物的习惯。5过程与方法：通过谈话、编故事、绘图的方式完成以上目标。四、教材分析《富饶物产》是《品德与社会》五年级上册第四单元《一方水土养一方人》中《这一方水土》的一个三级主题。本文隶属的一级主题体现的课程标准是“了解我国不同地区的差异，