2014冀教版数学四下《三角形的特性》word教案

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1、冀教版四年级数学下册教案　六、多边形三角形的特征教学目的：１.在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。２．了解三角形具有稳定性的特征，认识三角形各部分的名称，会画出三角形的高。３．感受三角形与现实生活的密切联系，体验三角形的稳定性。教学重难点：１．了解三角形的稳定性的特征。２．认识三角形各部分的名称，会画出三角形的高。教学流程：一、导入新课明确目标1．让学生说说生活中见到的三角形。　课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或表面是三角形？请收集和拍摄这类的图片。二、创设情境自主探究认识三角形的稳定性[活动1]多媒体展示图片（

2、埃菲尔铁塔，悉尼港，魁北克的桥，圆顶建筑，电信塔等）问题（1）展示的图片中最基本的图形是什么？（2）  为什么这些美丽宏伟的建筑中最基本的构造都是三角形呢？学生思考并回答问题。（设计意图：从视觉上冲击学生大脑，感受数学图形的魅力，拓展学生的见识，从而激发学生的学习热情。）[活动２]探究三角形的稳定性和四边形的不稳定性。问题：（1）探究过程中你发现了什么？在独立探究的基础上，学生交流总结归纳，教师深入学生参与活动，指导，倾听。本次活动教师应注意：1学生是否按步骤，按要求完成探究。2学生是否能积极参加小组活动。（设计意图：亲手操作寻求数学

3、的结论，有利于引起学生的学习兴趣。通过交流，让学生用自己的语言清楚地表达解决问题的过程，提高语言表达能力，让学生深入领会问题的本质，以及学会从现象找规律。）[活动3]制作模型问题：（1）你能举出生活中应用三角性稳定性的事例吗？（2）你能说出你所做的模型中那些用到了三角形的稳定性。学生通过竞赛的形式举出生活中应用三角形稳定性的事例。展示学生做好的模型，并解说。教师针对学生的回答做出恰当的评价很补充，并对学生提供的生活素材给予肯定和鼓励。本次活动教师应注意：1．对学生激励教育，激发学生的思维。2．培养学生留心身边事物的习惯。3．学生生活经

4、验的积累4．学生应用数学语言描述问题的能力5．学生在作品中所体现的情感态度和价值观，以及创新意识。（设计意图：经历运用所学的知识，寻找实际背景的过程，使学生体会到数学是解决实际问题的和进行社会活动的重要工具，在现实生活中有着广泛的应用，加强动手操作的能力和创新能力。）三、交流展示点拨释疑认识三角各部分名称画出一个三角形师：你认识三角形各部分的名称吗？指名说一说，指一指，教师板书（顶点、边、角）三角形有几个顶点、几条边、几个角？把你画的三角形的各部分名称，指一指，说一说，给同桌听听。认识三角形的高提出问题，可边讨论边画，使学生了解一个三

5、角形有三条高。注意：画出位于钝角三角形外面的高不做要求。四、分层测试激励提升1、填空(1)由(　　　)条(　　　)围成的图形叫做三角形，三角形具有(　　　)性。(2)三角形按角可分为(　　　)、(　　　)和(　　　)。2、判断下面图形，哪些是三角形，哪些不是三角形。3、画出下面每个三角形的高4、根据下面给出的条件画三角形(1)两条边分别长3厘米和6厘米，它们的夹角是60°。(2)两条边长各是5.5厘米，夹角是90°。