2015秋冀教版语文六上《心的翅膀》word教学设计

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1、《心的翅膀》教学设计石慧艳教学目标：　　知识与技能目标：　　　1、正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　　3、联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。　　过程与方法目标：　　　1、使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。　　　2、采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达。　　　3、通过引导学生想象，感受到孩子们故事续编的精彩。　　情感、态度价值观目标：　　　　懂得珍视想象力的

2、重要。　　教学重点、难点：　　　　让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。　　教学环节与预设　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、谈话，导入新课。　　　　有人说，想象是一切希望和灵感的源泉。有了丰富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天，我们就来学习一篇文章，看看想象力丰富的孩子会带给我们怎样的惊喜。（板书：11心的翅膀）　　　　上节课我们初读了课文，了解了文章大意，让大家把故事讲给父母听，大家都做到了吗？　　　　这节课，让我们再次走进课文，深入讨论。　　二、再读课文，回顾课文主要内

3、容。　　　1.全班同学齐读课文，边读边回顾。　　　　　（学生在朗读时做到咬字清晰，声音洪亮，整齐有节奏。）　　　2.概括文章主要内容。　　　　　这篇文章主要讲了一件什么事？　　三．品词悟句，学习文章重点段落。　　　1、出示中心话题：　　　　　面对同一个故事的开头，成人和孩子续编的故事之间存在着怎样的差别？为什会如此，你从中悟出了什么？是从哪些词句感悟到的？画一画，写一写。（出示小黑板）　　　2、学生自学，小组讨论。　　　3、全班交流。　　　　重点研读以下内容：　　　　1）工程师的表现：没有想象。抓住“

4、呜呼！不知他想象的翅膀在哪里折断了。他可是受过高等教育的呀！”结合词句“挠了挠头皮”“想了好半天”让学生感悟：丰富的知识不仅没有提高工程师的想象能力，反而减弱了，起初他并不是完全没有想象力的人，只是在成长的过程中一味追逐知识，让知识埋葬了自己的想象力。　　　　2）同事的表现：经验代替了想象。抓住“这多少有些像是在给学生分析应用题，能算是一个好故事吗？”感悟：他想象的思路就是解决数学题的思路，他完全是按照自己思考问题的习惯和方法去想。这就像一只鸡一样在自己狭小的经验世界里扑翅膀，永远也不可能像雄鹰一样展

5、翅翱翔于蓝天白云之间。　　　　3）小学生的表现：想象丰富，让人大喜过望。这是本课重点品读部分。抓住“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”感悟到：孩子续编的故事思维活跃、语言生动、想象力真是丰富！抓住几个孩子的语言，让学生重点研读。　　　　　胖男孩儿——抓住“狐狸绞尽脑汁想计策”体会用词的精妙，他为其他人打开了一个想象的突破口，这是多么珍贵！　　　　　小女孩儿——抓住几个动词“狂奔”“穿过”“冲进”“转来转去”感悟想象出的故事情节是多么生动。　　　　　“小眼镜”——抓住“心急如焚”“

6、愤然跃起”感悟他心思的细腻，情感的丰富。　　　　　腼腆的小女孩儿——抓住“左转右弯”“弹灰尘”“舔手掌”感受狐狸的高兴劲儿，在“仔细打量水中的太阳”后，“对准太阳猛然冲去”的情节是多么丰富，多么精彩！　　　　　通过反复品读小学生编的精彩故事，感悟出孩子的想象力真丰富！他们的故事演绎出了生动，演绎出了个性，演绎出了智慧。　　　4、回顾全文。提问：“心的翅膀”指的是什么？　　　　（板书：孩子的美好的心灵，丰富的想象）　　三、拓展。　　　1、列举想象力给人类带来巨大进步的例子。如《科学幻想之父》《儿童与发明

7、》　　　2、设想如果人类没有想象力，世界将会是怎样的？　　　　（给学生充分发挥想象力的空间）　　四、作业。　　　　张开心的翅膀，你一定也能用这个故事的开头编出一个精彩的故事，请你把续编的故事写到小本本上，并讲给你的朋友听。　　　　课堂完成，并把自己的故事讲给大家听。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　11.心的翅膀——孩子的美好的心灵，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　丰富的想象　　　　　　　　　　　　　　　成年人　　工程师　　　　呜呼　　　　　　　　　　　　　　　同事（教师）　　　　　　哑

8、然失笑　　　　　　　　　　　　　　　孩子　　　小学生　　　　大喜过望　　　　　　　　　　　（孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。）　　　　　　　　　　　　　　　留住童真，珍视心的翅膀《心的翅膀》说课稿石慧艳一、说教材《心的翅膀》这篇文章是冀教版小学六年级语文上册第三单元的第一篇讲读课文。本单元的单元文化主题是“在少年，我要飞翔”，本课的训练重点是激发学生的想象力，体会想象力对每一个人的重要性，体会想象力的美妙。基于以上的分析，和本班学生