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时间:2018-04-03
《鲁教版语文七下《背影》word学案2》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、伊敏第二学校八年(上)语文导学案主备人:郭艳旭校对人:崔文友郭东芹审批人:课题背影课型新授课四、展示交流(15′)学生活动与要求:能顺畅朗读,理解课文的主要内容。教师辅助策略:以学生为主体,教师适时的点拨、引导、及时评价(一)预设性问题针对第三题:反复读课文,培养学生对课文内容的整体把握能力。(二)点拨性问题针对第四题:就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义,体会人物的思想感情(三)生成性问题(四)教师点评五、训练验收(4′)六、归纳小结、整理学习导图、整理学案(3′)背影
2、 朱自清 想背影——难忘背影——不能忘怀 看背影——蹒跚背影——望父买橘 被背影——远去背影——父子分手 思背影——再现背影——别后怀念七、检查学案:八、教学反思:一、情境导入(3′)课前背诵:温故知新:导言:学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”,在特定的环境下进行细致描写的特点。二、学习目标(2′)背影体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略
3、得当、谋篇布局的写作方法。体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。三、自主合作:1.独学(10′)学生活动与要求:速读课文,圈划出相关语句,品味关键词语的表达效果,独立完成学案内容教师辅助策略:教师巡视,了解学生独学完成学案情况教师点评:2.对学(3′)学生活动与要求:以对子组为单位,交流意见,探讨学案上未解决的问题教师辅助策略:教师巡视,掌握学生对学案完成情况,确定展示内容教师点评:3.组学(5′)学生活动与要求:以小组为单位,研究学案上未完成的内容,达到共识教师辅助策略:引导、点拨完成学案上的内容教师点评:课题背
4、影课型验收课二、阅读下文,做5~9题。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手()着上面,两脚再向上( );他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧
5、去()他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会儿说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又( )了。5.文中括号内应填入的动词恰当的是( )A.吊 缩 拉 来 B.攀 勾 搀 疏C.攀 缩 搀 来 D.吊 勾 扶 搀6.作者着力刻画了父亲怎样一个“背影”?7.全文以“背影”为主线,组织了全篇结构。“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,而
6、思想感情却是一脉相承的。语段中出现的“背影”是第二次和第三次。判断下列说法的正误。对的打“√”,错的打“×”。(1)开头点题,引起下文,略写。(第一次)( )(2)对“背影”的动态进行补充,深化主题,略写。(第二次)( )(3)集中刻画,把情节推向高潮,详写。(第三次)( )(4)照应开头,引人回味,增加感情的深度。(第四次)( )8.这段文字的中心意思是什么?9.结合文段谈一谈,当面临与父亲的一次较长久的离别时,你是否会流下眼泪。知识超市父爱名言1、拥有思想的瞬间,是幸福的;拥有感受的快意,是幸福的;拥有父爱也是
7、幸福的。-------史骐生2、作为男人的一生,是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子,后半生父亲是儿子的影子。--------贾平凹《关于父子》《背影》这篇著名的纪实散文,多少年来一直被选作语文教材,哺育了几代人。它之所以能经久不衰、深深的打动读者,在于它充满了亲子之爱,这是个永恒的主题,又是中华民族的传统。其次,这篇散文构思的角度不同一般,语言文字平平实实,字里行间渗透着一种深切怀念之情,因而十分感人。学习目标1.揣摩关键词句的含义,体会平实的动词所反映的思想感情2.四次“背影”各自不同的作用3.充分理解崇高的
8、父爱一、基础部分1.下边加点字注音全部正确的一项是( )A.琐屑(xiè) 簌簌(sù) 行李(xínɡ ) 颇(pō)B.丧事(sān) 赋闲(fù) 拣定(jiǎn) 迂(yū)C.妥帖(tiē) 典质(zhí) 栅栏(shān) 攀(bān)D.游逛(ɡuànɡ) 狼藉(jiè) 颓唐(tū) 搀(chān)2.错别字最多的一项是( )A.他在三嘱付茶
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