2014苏教版五上《加法运算律的推广》word教案

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1、年级五学科数学周次七教学内容加法运算律的推广授课人刘昌凤教学过程【教学目标】1、在解决实际问题的过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用，能正确应用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。2、在探索与交流的《加法运算律的推广》教学设计活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验数学学习的成就感。【教学重点、难点】能正确应用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。【教学过程】一、复习导入。很多老师都说咱们22班的小朋友很聪明，那今天咱们一定要把咱们最好的一面展现给来咱们班听课的老师，能做到吗？那下面咱们来举行一个口算比赛，

2、在举行口算比赛的同时请四位同学到黑板上板演几道题目，谁来？321-78-22819-46-54321-（78+22）819-（46+54）准备好了吗？0.52+0.48=3.6+6.4=2.5-0.5=0.17+0.33=0.47-0.4=1-0.75=大家口算的都非常准确，那下面我们再来看一下黑板上的情况。你有什么想说的？从一个数中连续减去两个数等于减去这两个数的和。二、创设情境，探究新知。1、同学们的表现真不错，回答的这么准确，看来个个都是计算小能手。那下面老师想拜托大家一件事情，你们愿意接受吗？请大家看，小华在文具店买了一些文具，那他一共用了多少元钱呢？你能帮他算一

3、算吗？2、引导学生探索算法。请同学先独立完成。（老师巡视，注意选择所采用不同方法的学生）谁愿意到黑板上来做。算完的同学可以和你的同桌同学交流一下你的算法。我们来看一下黑板上几位同学的板演。有两种不同的算法，结果都等于20元，计算的正确吗？看来两种方法都是可以的。3、比较刚才同学们用不同的方法帮助小华算出了一共用的钱数，小华让我代他向大家表示感谢。看来咱们班的同学们个个都是好样的。那下面请大家仔细观察一下这两种算法，你有没有什么想法想要和大家分享的？（其中一种方法更简便）我们为什么可以这样算，这样算的依据到底是什么？说得再简单点就是你在计算的时候用的是什么运算律？（加法交换

4、律和结合律）你同意他的观点吗？通过刚刚的例子我们可以发现，整数加法运算律，对小数加法也同样适用。这也就是我们今天要学习的加法运算律的推广。我们以前学过哪些加法的运算律？你能字母将它们表示出来吗？这里的字母a、b、c可以表示怎样的数？指出整数加法的运算律对小数同样适用，所以这些字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。三、巩固练习。这学习啊，光说不练可不行，咱们来试试看。1、你能简便方法计算下面各题吗？2.78+0.8+0.20.37+1.79+0.635.78+0.84+0.160.19+4.93+2.812、看来对大家来说都太小意思了，再来些有难度的1.27+3.9+

5、0.73+16.15.52－0.55－0.45