2013年北师大版语文第十册《神奇的书》word教案和说课稿

《2013年北师大版语文第十册《神奇的书》word教案和说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、神奇的书（教案）新泉小学单卫年教学目标：1、联系上下文，体会诗的意境，理解书的神奇。2、有感情的朗读，并熟读成诵。3、仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情。教学重点：理解书的神奇。教学过程：一、导入：高尔基说过：书是人类进步的阶梯、终身的伴侣、最诚挚的朋友。今天我们一起进入“书”这一主题单元，来认识这位神奇的朋友。二、检测预习效果检测预习效果：谁来读一读诗？强调容易错的字：装载、真谛、栅栏、坐骑、步履。三、出示本节教学目标1、出示学习目标：（1）联系上下文，体会诗的意境，理解书的神奇。（2）有感

2、情的朗读，并熟读成诵。（3）仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情。2、生齐读学习目标四、合作学习1、整体感知：默读全诗，想一想：为什么说书是神奇的？找出有关句子，画出来。读句子。2、接下来我们进行小组合作学习。3、出示合作学习：每组选其中一个方面合作交流：为什么说书是神奇的？理解时可以抓住重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理解。4、生汇报A第一小节突出开阔眼界。提示：你读过什么书？知道了什么？师：回想我们三年级学过一首诗：《小小的书橱》（出示诗），读诗。师：读童话书让我们认识了（白雪公主、卖

3、火柴的小女孩、海的女儿），而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林，读历史故事让我熟悉了（廉颇、蔺相如、关羽、张飞），而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。书带我们上天入地，穿越时空，跨越国界，它的世界是如此的博大，所以我们要说书是——神奇的。生有感情朗读。B第二节：重点突出从书中学到的人生真理。你读了什么书？学到了什么道理？可以说一句从书中学到的名言吗？师：书中蕴含的哲理是如此精深，所以我们说书是——神奇的。有感情朗读。C第三节：生谈自己的理解。读感情朗读。师：在书面前人人平等，

4、所以说书是——神奇的。D第四小节：“美丽”：联系学过的课文或故事谈。你读过什么书或学过什么课文？感受到了什么美？“人类灵魂中全部的美丽”都包含什么美？（真善美、心灵美、语言美、真诚美、勇敢、乐于助人、坚强、有礼貌等）师：书能使一个思想狭隘人的变得豁达，能使一个行为粗鄙的人变得文雅，使性格脆弱的人变得坚强。师：书会让我们每个人都变得美丽，所以说书是神奇的。有感情朗读诗句五、小结整合：对照板书：书是神奇的，它博大、精深、在书面前人人平等、美化人类的心灵。面对如此神奇的书，你最想说什么？师：让我们把对书

5、的热爱和赞美也用文字表达出来吧。出示仿写要求。六、仿写。1、在写诗之前，先自己看诗的前两节，你发现这首诗写作上有什么特点？（1）对比：把什么和什么进行对比？（2）比喻：把书比作什么？还可以比作什么？——花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等。（3）开头用“没有……”“也没有……”2、生仿写。3、开火画，一个接一个读自己的诗。七、熟读成诵1、做完了诗，先把书上这首美丽的小诗记在你的脑海中吧。同桌两个互相比赛，看谁先背过。2、检查。八、增量拓展1、同学们都成了小诗人了。老师还给大家搜集了一些关于书的名言出示名

6、言：读一本好书就是和一个高尚的人谈话——笛卡尔和书籍生活在一起永远不会叹气——罗曼罗兰生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚2、老师还搜集了两段文字，来欣赏一下。出示：（1）如果你驾舟世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只琴……（英国尤安艾肯《走遍天下书为侣》）（2）……尼尔斯曾经听老人说起过小精灵，他住在树林里，不但能说人类的话，还能说兽类和鸟类的话

7、，会施很多魔法。所以当他看到小人儿时并不特别害怕，可是，他从来没有想到过他们竟会是这样的小，还没有一个巴掌大。尼尔斯看到小精灵，便想到要是捉弄一下他，那一定非常有趣……（《尼尔斯骑鹅旅行记》）3、如果想知后文如何，请去看这本书吧！八、总结：同学们，只要你经常遨游书海，潜心思考，就会把这有字之书读活，把生活之书读透，创写出我们自己的人生之书！     《神奇的书》说课稿——新泉小学单卫年各位老师：大家好！（教材分析）今天我执教的是北师大版五年级下册第二单元《神奇的书》一文。单元主题是“书”，这首诗歌

8、是本单元的第一篇课文。（教学内容）全诗四个小节，围绕“神奇”一词，分别展示了书的“博大、精深、平等和美丽”。（写作方法）这首诗用比喻的手法把书的作用形象的展示出来，在比喻的基础上，又让书和几个喻体进行了比较，从而凸显出书的独特与神奇。这首诗，语言优美，简洁流畅，第一、二小节把比喻和比较两种写作方法融合在一起，把对书的热爱表达的更加清晰明朗。适合学生进行阅读积累。（目标制定）因此，我确定了三个教学目标：理解感悟、熟读成诵、仿写抒情。（学情分析）“书”是孩子生活学习中亲密的伙伴，所以，