鲁教版八上《名人传》word教案

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1、《名人传》序教案教学目标：1、培养学生筛选信息、理清思路的能力。2、学会怎样理解意味隽永的语句。3、领悟作者的英雄观。教学过程：一、 简介《名人传》的大致内容：《名人传》又称为《巨人三传》，包括《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》。主要记述了三位伟大的历史名人的生平事迹，他们是音乐家贝多芬、雕塑家米开朗琪罗、小说家托尔斯泰。他们虽然各自所处的环境不同，但是在人生忧患困顿的征途中，他们为寻求真理和正义，为创造表现真、善、美的不朽杰作，而献出了毕生精力。三位巨人的传书都有自己的序言，这是作者为《名人传》写的序言。二、作

2、者简介：罗曼•罗兰是19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史家、社会活动家。他的代表作是《约翰•克里斯朵夫》、《贝多芬传》。《约翰•克里斯朵夫》是罗曼•罗兰以贝多芬为原型写的一部长篇巨著。它描述了天才音乐家约翰•克里斯朵夫的成长、奋斗和最终以失败告终的一生。语言富有音乐美，而故事情节则像一首庞大的交响乐，每章都由不同的基调组成。被誉为的20世纪最伟大的小说。而《贝多芬传》则与《托尔斯泰传》、《米开朗基罗传》一起被收入《名人传》。我们今天看的这篇课文就是罗曼•罗兰在《名人传》中写的序。三、课文分析：1、请同学谈谈

3、自己心中有哪些英雄？你认定他们是英雄的标准是什么？ 2、那么本文作者心目中的“名人”“英雄”又是什么样的人呢？仔细阅读文章的第四段和第五、六段。概括如下：⑴、并非以思想或强力称雄的人。（以思想称雄的人，就是以智慧征服别人；以强力称雄的人，就是以武力来征服别人。这都是功利性的，世俗的，不是作者心目中的英雄形象。）——不以世俗功利的标准来衡量⑵、必须靠心灵而伟大的人，即有仁慈之心和伟大的品格的人。（“成败又有什么相干？”体现了作者不以成败论英雄的观点。）——不以成败为标准来衡量⑶、经过长期的磨难、懂得自助的人。（补充介绍贝多芬苦

4、难的经历和米开朗基罗苦难的一身）（见四部分知识补充）平庸时代英雄的特点就是常常生活在受难中，但他们有着顽强的毅力，敢于“把他们的灵魂放在肉体与精神的苦难中折磨，在贫穷与疾病的铁砧上锻炼。”这样，他们的品格才更高尚，他们的精神才更高贵，他们的使命更崇高。——必以精神顽强为标准来衡量⑷、能够关注受难者（即助人）的人。第六段作者提出要把英雄的首席让给贝多芬，是因为贝多芬“在痛苦中间即曾祝望他的榜样能支持别的受难者”，也就说贝多芬在自己受难的时候，始终关注着别人，随时想到要救助别人，这就是真正英雄的标准。——必以善良博爱为标准来衡量

5、。3、作者为什么说需要英雄？课文哪些段包含了这方面的信息？课文的第一段、第二段和第三段包含了这方面的信息。具体可以概括为以下几点：⑴、欧洲在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒。⑵、卑俗的物质主义镇压着人们的思想。显然，现实的欧洲处在一个平庸的时代，这是像作者这样崇尚精神、鄙视物欲的艺术家所不能容忍的，所以第一段结尾，作者自然发出了“打开窗子吧！让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄们的气息。”——环境沉重，呼唤英雄⑶、不甘于平庸凡俗的人过着悲惨的、没有光华、没有幸福、彼此隔离的生活。那么谁来援助他们，谁来安慰他们，谁来带领他们摆脱平庸，

6、得到光明和幸福？只有英雄，所以时代需要英雄。——人生艰苦，求助英雄⑷、为了援助这些不甘平庸凡俗的人。我们才在他们周围集合一般的英雄。我们才呼唤英雄的出现。——援助受难，集合英雄4、开头题记引用了贝多芬的一句名言：“我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难。”有什么作用？    暗示文章的主题。说明这篇文章所提倡的英雄，必须具备两方面的要求：⑴担当患难。⑵行为高尚与善良。 事实上，本文后半部分都是围绕这两方面来阐述的。     （该问主要是引导学生了解题记的作用。许多学生在作文中爱用题记这种形式，但往往不解其意，乱

7、用。）5、由此推知，《名人传》是一本什么书？作者写《名人传》的目的是什么？    从作者在这篇文章中所表达的主要观点来看，《名人传》应是一部记述诸多不幸的遭难者依靠自己善良的心灵与高尚的品格，战胜自己所经历的灾难过程的一本书。作者在第三段就提到写《名人传》的真正目的：“这些《名人传》不是向野心家的骄傲申说的，而是献给受难者的。”“让我们来摧毁时间的阻隔，使英雄的种族再生。”四、知识补充  1、贝多芬（1770-1827）被命运捉弄的人，最终耳聋的音乐家，一个用痛苦换来欢乐的英雄。“我要扼住命运的咽喉。”   贝多芬自幼便已显

8、露出他的音乐天才，父亲很早就已洞察儿子的音乐天份，为了急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童，逼着他四岁即开始学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲。 贝多芬追求正义和个性自由，憎恨封建专制的压迫。他曾在自已的札记中写道：“自由！！！能有什么东西比它更是人们所需要呢？”“