2013年语文长春版第四册《标点符号的争吵》word说课稿

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1、《标点符号的争吵》说课稿刘蕊一、说教材1、教材分析本课是长春版小学语文第四册第五单元中的一课。这是一首节奏明快的儿童诗。极富想像的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。诗中描述了标点符号间的争执与对话，使儿童了解了各种标点符号的用法，同时也受到了教育：不要只强调个人在集体中的作用，应该团结起来，这样才能事半功倍。2、教学目标A、认识14个生字和一个部首，会写1个生字。B、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。C、分角色朗读课文，注意把握角色感情。D、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、

2、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。这一特点在本班学生身上尤为突出。学生们已能说出一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感的共鸣。三、说教法随文自主识字法识字教学是二年级教学的重点，新课程的识字教学重在教给学生识字方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字，体现学生的学习自主性。在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。四、说学法朗读感悟法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，在教学过程中多

3、给学生读书时间，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀。在读中感知、在读中感悟、在读中积累、在读中形成语感、在读中学会读书。五、说教学程序1、激发兴趣，导入新课。2、自主识字，初读感知。二年语文教学识字是重点，我在教学中教给学生识字的方法，让他们选择自己喜欢的方法识字，同时运用多种方法巩固识字效果。3、细读课文，理解课文。以读为本，注重培养学生语感，采用多种朗读方式，在朗读中体会各种标点符号的作用，并了解在集体中大家要团结起来，不要只强调个人的作用。