2013年语文a版第十二册《语文乐园二》word教案2

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1、语文乐园二教学目标   1.掌握要求会认和会写的词。   2.领悟运用打比方的好处。   3.了解古人写诗的严谨，背诵有关炼字的名句。   4.背诵古诗《寒食》。   5.学习本组课文的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，进行习作。   教学准备   搜集有关古人炼字的名言及典故。   教学时数   3课时   教学过程   第一课时   一、词语超市   1.激趣导入。   2.出示第一组词语，开火车读，同桌互读。   3.出示第二组词语，互读，练写。掌握后听写检查。   二、金钥匙   1.自由读短文。想想短文给了我们一把什么金

2、钥匙？   2.指名回答。（短文告诉我们写文章时运用打比方的方法能够把感受写具体，让人读了如身临其境。）   3.回顾一下《黄果树听瀑》这篇课文，还有哪些句子用了打比方的方法，这样写有什么好处。   4.找找本单元其他课文中打比方的句子，体会其好处。   5.选择校园内的一处景物练写一个片段，要求运用打比方的方法。   三、趣味语文   1.今天的趣味语文告诉我们的是一些有关古人炼字的名言。   2.学生自由读诗句。边读边想想诗句的意思。   3.指名说说自己知道哪些诗句的意思，还有哪些弄不明白。   4.交流讨论。   "吟安一个字，捻断数茎须"意思是为了吟得一个妥当

3、字，把数根胡须都捻断了。   "为人性僻耽佳句，语不惊人死不休"这句诗的意思是：我的癖性是特别喜欢雕词琢句，写不出惊人之语死不罢休。   "二句三年得，一吟双泪流"意思是，这两句诗苦思了三年才得到，吟一吟不禁双泪长流。   "为求一字稳，耐得半宵寒"意思是，为求得一个恰当的字，宁愿忍耐半夜的寒冷。   5.你们还知道哪些古人炼字的典故呢？   6.从古人炼字的这些名言中，你有什么体会？生自由谈。   7.练习背诵名句。   8.推荐其他一些相关的名句读一读。   爱好由来落笔难，一诗千改始心安。（清）袁枚《遣兴》   文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶题》   四、

4、古诗诵读   1.激趣导入。   （板书诗句）同学们，中国是一个诗歌的国度。几天前，我们刚学了两首描写景色的古诗。今天就让我们从诗歌的海洋中再采撷一朵美丽的浪花，添加到自己的诗库中去吧。   2.师简介一下"寒食"及创作背景。寒食是我国古代一个传统节日，在清明前一天或两天；是从春秋时传下来的，是晋文公为了怀念介子推而定的。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。由于节当暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成为游玩的好日子。寒食节那天，诗人韩翃在长安街头漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降临。晚上，皇宫里闪出一团团烛光，亮亮堂堂的。而宫外却是一片

5、漆黑，埋在深深的暮色里。韩翃感慨万分，提笔写下《寒食》。   3.自由读古诗，边读边想想诗句的意思。不理解的提出来。   4.交流对诗的理解。全诗的大意是：春天的长安城中，热闹繁华，处处飞花，寒食节春风吹拂着御柳。傍晚汉宫传送烛火赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到五侯的家中。   5.采用全班朗读、同桌对读、小组读等方式将诗读熟。   6.练习背诵这首古诗。   第二、三课时   （习作指导）   一、启发谈话   同学们，在这个单元的学习中，我们跟随作者一起去黄果树听瀑，领略了青海湖迷人的风光，观赏了法国宏伟壮观的凡尔赛宫，今天，我们要拿起手中的笔，把自己印象最深的一处景

6、物写下来。   二、回顾本单元课文的写作特点   1.按一定的顺序写。   2.抓住景物特点，突出重点。   3.运用了打比方、拟人、联想等表达方法。   4.运用了举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。   三、明确本次习作的要求   1.请同学们认真读习作提示，明确习作要求。   2.交流、指导。   （1）介绍一个地方，可以是风景名胜、纪念场馆，也可以是一个村庄、集镇、城市，还可以介绍学校、院落、住房等。   （2）按一定的顺序来写。可以是时间顺序，也可以是地点变化的顺序，还可以按方位和布局来写。   （3）印象深刻，有特点的地方多写一些，写具体。   （4）

7、可以使用表示时间、地点的词句，使人容易明白。   （5）除了写眼前看到的，还可以写跟这些地方有关的事情，可以是你听来的，从书报上看到的。   四、小组讨论交流   先让学生组成小组，在组内说说自己心目中印象最深的一个地方。要求：   1.要具体说出景物的美，看到的、听到的、想到的、感受到的，尽可能说全。   2.要求按一定的顺序说，比如由远及近、由上到下、由左到右、由整体到局部。   3.要说出景物的特点。   让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。   五、学生动笔写，教师巡视指