湘教版思品九年《畅谈理想》word教案

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1、第四单元第一节畅谈理想教案第一课时多彩的个人理想一、设计依据（一）客观依据发人生道路并不是一帆风顺，正确崇高的理想是催人奋斗的力量源泉。2、教材内容：①特点：“多彩的个人理想”是关于个人理想的内容，理论性不是很强，但与学生联系很紧密，主要侧重于学生的体验和感受。②重点：什么是理想；理想的变化。③难点：理想与幻想、空想的区别；理想实现的条件。3、教学手段多媒体技术。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观：理想是指明灯，没有理想，就没有坚定的方向；正确甚至崇高的理想，是非常重要而有意义的，每个人都要确立自己的人生理想。②能力：培养理论联系实际、辩证思维能力。③知识：明确理想对于个人的重要性

2、，知道理想也是调整和改变的。2、教学方法①教法：案例教学、体验教学、情景教学等教学法。②学法：自主体验。3、教学模式走进生活——明确观点——深入体验——学会运用二、设计理念根据教材第一框“多彩的个人理想”采用了多种活动进行阐述的特点，让学生通过《我的理想》，得出理想是随着年龄的增长而不断变化的。通过对比自身过去和现在的理想，让学生积极参与到话题中来，使内容变得充实而有趣，从而感悟理想是会发生变化的，人生不能没有理想，否则就会走上歧途。三、过程设计【走进生活】情境一：袁隆平的“梦”“泥腿子”科学家袁隆平的超级水稻梦——我梦见我种的水稻长的比高粱还长，比扫帚还长，子粒比花生还大，很高兴。我就在稻穗

3、下乘凉。这是我的一个梦，现实还差得远……师：你从袁隆平的“梦”中，得到了什么启示？生：人们都有对自己未来的设想。师：人们都需要有理想。【明确观点】师：大家还记得自己在幼儿园时的理想吗？生：略。（根据自己的实际情况回答）师：又有谁记得自己小学时候的理想呢？生：略。师：现在面临初中毕业，你又有什么打算呢？生：略。师：在我们个人的成长中，每个阶段的理想固定不变吗？生：不是。师：没有一个人的理想是固定不变的，这说明了什么？生：人民对理想的认识在不断加深，也在不断调整之中。师：由于人生历程的丰富多彩，理想也就五彩缤纷。【深入体验】情境二：不同的理想造就不同的人生达尔文一生钟情于科学研究，他长期坚持到野外

4、观察动植物的习性，1859年写成了《物种起源》一书。谈到科学研究，他曾直言不讳地说道：“我之所以热衷于科学的研究，是因为我坚信一点一滴、日积月累的自然科学发明与发现，总会对人类有一些益处，何况研究本身也十分有趣。同时，坦白地说，我不只希望受到其他博物学者的尊敬，更想在科学领域中占有一席之地，这野心引导我一步步前进。”周恩来少年时就立下了“为中华之崛起而读书”的伟大理想。他为了民族的独立、国家的振新鞠躬尽瘁，死而后已，正是由于这种伟大理想的导引。1976年，周恩来总理不幸病逝，他为祖国操劳一生的光辉品质，深深地感动了当时联合国秘书长瓦尔德海姆的心，他下令纽约联合国总部为周总理下半旗致哀。师：从上

5、面的故事你可得出哪些结论？生1：理想对个人成长是非常重要的。生2：不同的理想造就不同的人生。【学会运用】情境三：理想、幻想、空想的对话理想：我是人们对未来的向往和追求……幻想：我和你也一样……空想：我和你们都一样……理想愕然，思索着如何回答他们……师：从上面的故事中，你怎样帮助“理想”摆脱困境？生1：拥有我的人，不会随时抛弃我。生2：拥有我的人，需要通过克服困难，努力奋斗，坚持不懈，从而把我变成现实。师：拥有理想，还需要找到实现理想的方法。请大家列举个人生活中的事例加以说明。生：略。（举个人有理想、有热情但没有好的方法，从而使理想变成空想；也可举面对困难，意志薄弱，不愿继续奋斗，从而使理想变成

6、幻想。）师：是的，拥有理想，就意味着要有把它变成现实的动力、勇气和方法。诗人冰心曾说：“成功的花儿，人们只惊羡它出现时的明艳，当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，撒遍了牺牲的细雨。”愿我们大家都记住这句话，为实现自己的理想而努力奋斗！四、板书设计第一节畅谈理想一、多彩的个人理想1、理想是多彩的2、理想是变化的3、理想、幻想、空想是有区别的五、训练设计鲁迅是我国伟大的思想家、文学家。但他在自己的成张过程中却曾经三易其志，起初是希望“实业救国”后来又确立“学医救国”的志向，最后却拿起锋利的笔进行文艺创作，写了大量揭露旧社会罪恶、唤醒人们觉悟的檄文。鲁迅三易其志的成长经历说明了什么？附一、设计后反思本节课

7、贯穿学生主体的自主活动，需要学生投入情感与理性思辨。新课程标准要求我们关注学生在活动中所遇到的困难、所付出的努力、所取得的进步，以及所作出的探索、思考创意等，深入学生的发展过程。学生在一定的情景下去体验教者的意图，让学生通过自己的亲身感受去掌握知识，提高情感、态度、价值观方面的认识。附二：教学资源链接1．袁隆平：http://www.people.com.cn/GB/32306/54155/574