2013年北师大版语文第二册《小鱼的梦》word版教学设计

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1、课堂教学设计表章节名称小鱼的梦学科小学语文授课班级一年级授课时数1课时设计者朱银霞所属学校晋江市池店镇金山小学本节（课）教学内容分析《小鱼的梦》是北师大版的小学语文第二册第五单元的第一课。本课是一首儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。课文共四句话，前两句写了小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写了小鱼睡觉的环境。最后两行继续写小鱼睡觉的情景。这首歌谣想象非常奇特，构成了一幅令人神往的画面既贴近自然，又贴近孩子，所以优美而亲切。是一篇训练朗读的好材料。依据标准1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2、。3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。5、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。本节（课）教学目标知识和技能：能随文认读生字，会写田字格中的字，有感情地诵读，背诵儿歌。过程和方法：注重学生识字过程中的指导，引导儿童有感情地读儿歌，背儿歌，用自己的方法识记字形并书写生字。情感态度和价值观：学生养成浓厚的学习兴趣和初步的想象力，在优美愉悦的环境中享受学习。学习者特征分析一般特征：一年级学生虽然年龄小，但他们求知欲望非常强，对自己感兴趣的

3、事非常专注。初始能力：乐于把自己看到的、听到的及自己的想法告诉别人。具有一定的识字能力。信息素养：本班学生对生活已有了一定的观察力，能自觉主动获取信息，但是信息技术能力还没掌握。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句5-1-1识记渗透性识字15个，会写7个生字。5-1-2学会1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。2、借助拼音，查字表等方法读准字音。5-1-3了解通过引导学生观察插图，展开想象等方法帮助学生理解课文内容。5-1-4领悟在朗读中感悟人与大自然和谐相处的快乐。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点通过拼

4、音来正确的拼读15个生字，能熟练的书写7个生字。正确、流利有感情地朗读课文，并会背诵课文。采用多种方式让学生认读，并运用游戏开火车朗读激发学生掌握生字词语的兴趣。采用多种形式的朗读，让学生能读准课文，做到熟读成诵。教学难点在朗读中感悟人与自然和谐相处的快乐。2、学习边阅读边想象的读书方法。引导学生运用多种形式反复诵读，以读代讲，在读中感悟情感，边阅读边启发学生想象，最后让学生总结出要学习的读书方法。教学环境设计多媒体教室教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源5-1-1识记文本出

5、示生字词语，AG用多种方式认读，掌握生字新词10自制5-1-2学会文本文本内容EE采用多种形式朗读，学会背诵课文5自制5-1-3了解图片小鱼、星空、池塘等图片HH利用插图学生展开想象理解课文12自制5-1-4领悟文本图画文本内容EE配上插图让学生朗读能更好地让学生领会情感6自制5-1-5表达问题问题的形式FH激发学生的创造思维，提高学生的口语表达能力6自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，

6、引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计小鱼的梦珍珠被摇篮推甜甜的梦关于教学策略选择的阐述鼓励学生自主识字，并结合具体语言环境来掌握字的音、形。运用图画等创设课文情境，激发学生的参与热情，自主进入角色，走进文本。通过自主学习，小组合作，质疑、

7、课件播放等方式，在教师的指导下，边阅读边想象，解决教学重难点。体现了以学生为主体，教师为辅的角色关系，整堂课和谐有序。课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据一、创设情境，激趣导入出示课件播放情景音乐，教师说导入语揭示课题1、用自己的话说说小鱼做了什么梦2、说说自己做过的梦课件音频创设情境，利用课件、音频效果，激发学生学习的愿望及兴趣，二、认读课文，初步感知1、教师范读2、提问：小鱼怎么会盖一床珍珠被呢？3、遇到不认识的字怎么办？4、课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色。学生跟着教师读。自由读

8、课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。齐读课文，要求读准字音，特别是红色的生字课件再现文本内容采用多种形式的朗读，让学生初步感知课文内容，为下一步学习课文内容作铺垫，把要认识的生字用红色字体显现出来，突出重