长春版语文七下《三峡》word教案

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1、《三峡》教案教学目标： 1.学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。2.引导学生感悟三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，提高学生的朗读能力、想象能力，通过合作探究的方式训练学生的口语表达能力，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。教学重点、难点：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮丽的山河的感情。教学媒体：多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、创设情境、导入课文同学们，大家认识这个字吗？峡，何谓峡？两山夹水的地方，说到峡，风光最为旖旎迷人的那当属“三峡”，曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨，

2、中国最值得去的一个地方在哪？他脱口而出——三峡。为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢？今天就让我们带着愉快的心情跟着我们的导游——北魏著名地理学家、散文家郦道元一起去神游一番，去揭开三峡神秘的面纱，准备好了吗？那去之前我们先熟悉一下环境，先看一段有关三峡风光的短片。  （屏显：三峡风光[配乐]）老师解说：长江，是我国第一大河，全长6300余公里，它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡，三峡全长192公里，指的是瞿塘峡、巫峡、西陵峡，它奇景变幻的四季，涌动的

3、江河，给了古今诗人无限的笔意和灵感，诗仙李白诗云：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。二、走进三峡1.一读课文，读准字音看清字形过渡：说三峡的景美，其实郦道元的文字更美，理学大家朱熹说，读书三到，谓眼到、口到、心到。须读的字字响亮。1.请同学们自由地大声朗读课文。要求：读准字音看准字形，若有把握不准的字音，可以对照注释上的读音或是借助字典，也可以和同桌交流。请一个同学试读，其他同学点评。2.二读课文，品味三峡的美（1）过渡：文章不厌千回读，但为什么三味书屋里的孩子，读的人声

4、鼎沸，还是觉得索然无味、味同嚼蜡呢？因为不理解其中的意思，看来学习文言文的时候除了读我们还要理解其中的意思。1.那既然这样我们就请同学们参照注释细读课文，以小组讨论的方式疏通文义，小组讨论时，采用每人轮流说一句的形式，如果小组讨论中发现有争议的地方用圈注出来，待会我们在全班交流。（时间5分钟） （2）过渡：同学们讨论的很激烈，我仿佛已经看见思想与思想碰撞的火花了，一起来看这几句？有疑问吗？（两段文字）1. 那这几句写了三峡的什么呢？山 水2. 山的特点呢？山的特点：长、多、高峻水的特点：盛大、清澈、激

5、荡、迅疾过渡：耳听为虚、眼见实。三峡自古就有“山水画廊”之称，想不想亲眼见见三峡的山、水呢？（一组山、水的图片）是的，三峡的山是美的，老师结合自己对文章的理解。用“三峡的美，美在……”这个句式造了一句描写山的句子，看了以后，你能不能也仿照老师的样子，用这个句式说一句有关水的句子呢？例：三峡美，美在山。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 过渡：山是高峻的，水是盛大、迅疾的，那读山的时候如何读呢？山：静，读的舒缓水：动，快、声音大些、有气

6、势（一泻千里的江水、既使人感到惊心动魄、又让人感到豪气万丈）我们说男孩子要象山一样伟岸，女孩子要象水一样灵动，我们请男孩子读山的部分，请女孩子读读水的部分。过渡：除了写山、写夏水之外，还写了三峡的其他季节的景色，一起来看一下，请一个同学口头翻译一下，其他同学补充。1.先看春冬之景，特点？幽美    给人一种色彩斑斓、欢快明朗的感受2.如何读？轻松、平缓、稍稍明快点3.在看写了寒秋的景色，特点？  肃杀、悲凉、寒气透骨4.如何读？ 慢、低、哀伤 过渡：摄影家们对美感悟是敏感的，他们用照片及时的记录了这一

7、切，春冬之时和秋景的照片老师也有，要看吗？3、三读课文，领悟三峡的美过渡：有位伟人说过，一起伟大的发明创造都是从模仿来的，尽管我们从理论上知道如何读了，但我们还要谦虚一下，先取取经，听听人家是如何读的？（学生评价）想模仿吗？请学生准备一下，教师为其配上音乐，学生评议，教师总结。三、感悟三峡过渡：“知者乐山，仁者乐水”，郦道元在《三峡》中描写水现代作家刘白羽在《长江三峡》中描写三峡的水“万水奔腾，冲进峡口，便直奔巨礁而来，你可想象得到那真是雷霆万钧。船如离弦之箭，稍差分厘，便会撞得粉碎。现在，这巨礁早已

8、炸掉。不过，瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数旋涡。船从旋涡中冲过，只听的一片哗啦啦的水声······”我觉得：这里应该补充三峡中描写水的句子：才有比较两组描写水的句子，你喜欢那一组为什么？四、总结本课学习　学而不思则罔，学习中我们还要善于总结，这样我们才能提高。现在就请同学们总结一下，这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些知识？(教师引导学生大胆说出自己的想法、感受，最后教师做总结发言。)三峡的山险峻壮丽，三峡的水清澈迅疾，三峡山美水美，然而在我