2015语文s版语文三下《刻舟求剑》word教案

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1、《刻舟求剑》教学设计教材简析:　　《刻舟求剑》这则寓言讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。它用短小有趣、言简意赅的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理，用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。　学情分析:　　经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自

2、读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。设计理念:　教学中要突出以读代讲的特点。文言文的教学和现代文一样，仍然要坚持以读为主，重在感悟，教给学生学习文言文的方法，引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事——明道理——受教育　　教学目标：1、学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。2、继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。3、指导学生正确朗读文言文。4、让学生初步接触文言

3、文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这则寓言中领悟一些生活中的道理。教学重点、难点：1、了解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考、讨论可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。2、继续了解古今词义和表达上的不同，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。教学准备：课文录音纸船教学时数：1课时教学过程：一、导入新课1、根据学生对以前寓言故事的学习，归纳总结：什么是寓言？2、我国古代有许多寓言，请同学们说说自己听过或读过的寓言故事？3、师导：今天老师和同学们再一起学习一则寓言《刻舟求剑》，看

4、看这则寓言将会给大家讲述一个怎样的故事?会告诉我们一个怎样的深刻道理？4、自读《刻舟求剑》，注意读准字音，并思考：这篇文章主要讲述了一个怎样的故事？[调动学生已有的知识经验，既是对以往所学知识的回顾，又很好地领悟了文言文的特点。让学生带着问题走进教材，学生能够深入的读书，深入地理解课文，对于调动学生学习积极性是非常重要的。】二、自读自悟、整体感知1、听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。2、用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事？3、看图，结合文意，弄懂《刻舟求剑》字面上的意思。（在船舷上刻记号捞宝剑

5、）4、多种形式有感情地朗读全文。三、细读课文、理解感悟1、这个故事发生的时间、地点、人物、起因，古人用短短的十几个字就描述出来了，他们是怎么描述的呢？（）（1）从文中找出相关句子，指名读或齐读。（2）理解句子的意思。（3）理解、掌握重点字词。（）2、楚人的宝剑坠入水后，他是怎么做的？他说了些什么？（）（1）引导学生用文中语句叙述，并用多种形式朗读。（2）理解、掌握重点字词。（）（3）让学生了解此处对楚人刻记号的过程，文中是运用了语言与动作描写。3、理解“舟止，从其所契者入水求之。”重点字词：4、请同学们猜猜：他能找到剑吗？为

6、什么？5、在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论。（1）指名上台用纸船边演示边说明原因。（2）请同学们评价他的这一做法。（3）用文中语句进行叙述。（）（4）理解、掌握重点字词。（）（5）讨论：他怎么做才能捞到宝剑？四、明确寓意，谈受到的启发小组讨论：1．涉江的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。2．现实生活中有没有这样的事情，举例说一说。[明理需要深入地理解、需要全面地体会，在课堂上，教师要注意方法的指导，不可操之过急，要注意体现层次，让每个学生都有所领悟。]五、熟读、背诵课文1．练习熟读，分角色朗读，体会寓言的意境。2．同

7、桌互相提问讲清句子的意思。六、学习小结1．内容小结。文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。讽刺了那些办事愚蠢、不知道事物会变化的人。2．归纳学习方法，提出以后学习的希望。3．拓展延伸：生活中有“刻舟求剑”这样的人吗？你想怎样提醒他呢？七、课后作业1．搜集短小的寓言故事，读一读，体会寓意。2．用课堂上学到的方法自读《郑人买履》，说说读懂了什么。（生活的外延有多大，语文的天地就有多大。语文教师要树立大语文观，适当拓展学习领域，使教学的深度和广度得到提升，时时让学生感到课本

8、之外还有精彩处。）板书设计:刻剑坠于水舟遽契其舟求从所契者入水求之剑舟行剑不行（求剑不得）