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时间:2018-04-03
《语文版语文七下《石榴》word表格教案(2课时)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学设计题目石榴总课时2课时学校教者年级八年学科语文设计来源教学时间教材分析石榴》是第五单元中的一篇课文,全文以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。 课文共有四个自然段,第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园;第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象,重点写了石榴花的色彩和形态;第三自然段写在秋天石榴成熟的过程,重点写了石榴熟透后的形态;第四自然段写石榴子儿的形状与味道,表露出作者对石榴的喜爱之情。 本课文笔优美,语言生动形象,记述条理清楚,是学生学习语言和习作的范例。 学
2、情分析古人云:书读百遍,其义自见。《语文课程标准》也指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中,教师要树立以学生为主体的思想,把读、悟的主动权交给学生,通过不同要求的读,让学生在读中思,在读中悟。在学生自读自悟的基础上,要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。这一作画过程,实际上是对感知内容的还原,即由抽象文字还原于具体形象。同时也是自己独有的阅读感受的表现,自我潜能的释放,通过这一过程,可以引导学生更深刻地感知课文语言。新课程又十分倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中采用小组合作学习,(如小组成员一起交流喜欢的词句,一起观察
3、石榴子儿的形状、颜色,品尝它的味道。)同学间相互启发,相互评价,使学生在互动中学习,在合作中学习。 教学目标教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。 3.了解石榴的生长过程及特点,激发学生热爱自然,热爱生活的感情,陶冶审美情趣。 4.学习作者的观察方法,依照课文第四自然段的写法,品尝一种水果写一段话。 重点1.学习抓住文章思路整体把握课文内容的方法。2.认真阅读课文,体会作者能在人们习见的事物上发现新意,或寄寓深刻的哲理,或抒发自己独特的感受。3.引导学生体会状物记叙文的特点——以描写和叙述
4、为基本表达方式,描写时抓住事物的某些特征,或托物言志,或咏物抒情。难点1.通过学习课文,激发学生观察和思考的兴趣,努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。5.引导学生学习课文中生动形象的语言,学习有关描写的方法,学习积累文学语言,提高语言表达能力 课前准备 教师:录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带 学生:画笔、白纸 教学流程分课时环节与间间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第一课时1、导入 5分钟一)导人新课 1、一边利用多媒体展示石榴的图片或实物,一边让学生说出有关石榴的诗句 2、教师补充石榴的有关知识。(课件
5、展示)课前布置学生搜集有关石榴的诗句和资料)。△这是为了让学生养成收集资料的习惯并积累知识2、作者简介 (二)作者简介 郭沫若.(1892◇.有关多媒体资料(3.)检查预习(三)检查预习 1.词汇积累(结合注释,明确一些词语的音或义)。 2.请学生用简洁的语言概括文章的主要内容,并试说说作者的写作意图预习:奇崛 枯瘠 犀利 辟易 金垂 安普刺 忍俊不禁 □(对于写作意图,学生回答可能不够准确,教师可指出,但不必作结论)。4整体感知(四)整体感知1.朗诵全文(配以轻松愉悦的古筝音乐)。 2.
6、学生自由品读课文,思考完成下列问题。(可以讨论、交流)在刚才的听和读的过程中,你能体会到作者对石榴的什么感情?请告诉大家。 (2)作者按什么思路结构全文?可分几部分?试分别用一句话概括段意。 (3)本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征?通过合作、讨论等方式领会作者所托之志□设计意图:在指导学生熟练朗读全文的基础上,引导学生自主学习,把握文章的基本内容。◇辅之以多媒体教学。□培养学生积累优美语句的兴趣和习惯5.朗读、品味15分钟(五)朗读、品味课文生动形象的语言 1.学生自由阅读自己最喜爱的句子或段落,然后在小组内
7、探讨、交流,说出喜爱的理由。 答案不惟一,只要说明理由即可。 2.请你用下面的词语各造一个句子,最好使用比喻或拟人的修辞手法:枯瘠 柔媚 争妍斗艳 忍俊不禁□让学生在实例中体会各种修辞的作用及用法。◇辅以多媒体资料小组选出代表发言,在班上交流。(教师可作巡回引导,让学生品味生动、活泼的语言以及领会拟人、比喻等修辞的作用)6.作业:10分钟诵读课文,思考课后练习第二题,并领会作者所托之志。诵读□巩固所学的知识。第二课时(一)复习导入5分钟上节课我们理清了文章的结构,分析了石榴的形象,初步感知了石榴的美。本节课进一步学习课文,
8、体会作者借石榴所托之志。□ 与前一课衔
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