2013人教版数学三下《口算乘法》word教案

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1、教学内容口算乘法例1授课时间教学内容分析口算。例1用解决邮递员10天、30天“要送多少份报纸？”“要送多少封信？”等实际问题的活动，让学生运用已有知识探讨口算方法。接着，通过“做一做”，让学生经历口算整十、整百数乘整十数的过程，掌握口算方法。教材把口算教学和解决实际问题联系在一起，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。学生分析让学生运用已有知识探讨口算方法。接着，通过“做一做”，让学生经历口算整十、整百数乘整十数的过程，掌握口算方法。设计载体分析知识前量分析《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口

2、算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。后续联系分析口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。教学目标1、学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。重点难点学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程。引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教具准备学具准备教学基本流程学生基本活动及预

3、设设计意图说明个人修改与增补一、复习导入：1、口算竞赛：（限时1分钟）：2、导人新课：刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课题）二、探究新知：1．创设情景：（出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？40×4=60×5=300×7=200×8=6×200=3×800=13×30=11×50=2．同桌讨论交流。3．指名

4、说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？摒弃教材中邮递员送信这一学生所不熟知的情境，以邮递员的工作为主线，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。（1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书：300×10（2）口算上面算式的结果。（3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）（4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？4．用你喜欢的方法解决下面的问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？5．学生回答后教师引导学生小结：　三、巩固应用：1、完成课后做一做。2、生活应用：为支援南方抗

5、旱，每所学校平均捐款900元，20所学校一共捐款多少元？3、完成练习十四的第1题。四、全课总结:五、课后拓展：口算9×99六、布置作业：练习十四的2、4题。（同桌交流口算方法）方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）　　方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。所以300×10=3000（份）学生独立解决，指名说出口算方法。1）学生独立解答。（2）汇报口算方法，你怎么口算？（3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？两个因数末尾都有0的乘法

6、，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。（1）学生独立计算。（2）集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。）谈谈你这节课的收获。引导学生利用知识的迁移，自主探究整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提高学习能力。使学生体验成功，形成良好的学习习惯。板书设计口算乘法        300×10=                     60×10=方法一：100×10=1000，           

7、    10×10=100        300×10=3000                 60×10=600方法二：3×1=3                        6×1=6       300×10=3000                  60×10=600教学反思