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时间:2019-08-16
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1、2019春人教版数学三下4.1《口算乘法》word教案2教学目标:知识与技能:通过探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。过程与方法:培养学生认真观察,正确计算的习惯,能正确、熟练地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。情感态度与价值观:培养学生口算的能力和认真口算的习惯。教学重难点:学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。教具准备:挂图、口算卡片教学过程:一、复习学过的口算方法1、口算下面各题。30×450×530×4300×7200×812×443×233×323×311×72、说一说30×4、
2、300×7、12×4的口算方法。二、快乐体验,探索新知1、教科书第58页例题1的。(1)运用挂图呈现邮递员送报纸、送信的情景。(2)用自己的话描述画面的内容,想一想可以提什么问题。(3)教师:大家刚才提了很多问题,那如果邮递员工作了10天,他要送多少份报纸?如果工作了30天呢?出示例题1:邮递员平均每天送300份报纸,工作了10天,要送多少份报纸?工作了30天要送多少份报纸?2、研究口算的方法。(1)请学生独立思考并列出算式:300×10300×30(2)小组讨论:怎样想出得数?(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。小结:整百数乘整十数,口算是采用把整百整十数0前面的数相乘,再看这
3、两个因数一共有几个0,再在所得的积后面添上几个0,这一种方法最为简便。3、出示例题1的后半题:邮递员平均每天送60封信,工作了10天,要送多少封信?工作了30天要送多少封信?学生独立列式并口算出正确的结果,教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。小结:整十数乘整十数,口算是采用把整十数0前面的数相乘,再看这两个因数一共有几个0,再在所得的积后面添上几个0。4、练一练:完成教科书第58页的做一做先由学生独立口算,然后集体订正。讲评时提问:80×10你是怎样算的,说一说口算过程12×200你是怎样算的,说一说口算过程三、巩固运用1、教材第69页的练习十四第1题。让学生独立完成,然后集体订正。提问
4、:你是怎样算的,说一说口算的过程。2、游戏。(完成教科书第60页的练习十四第2题)贴出香蕉摘下来。最后,比一比哪一组摘的香蕉多。3、教材第60页的练习十四第3题。让学生独立完成。在学生完成后,请几位说一说这一道题解题过程和结果。4、教材第60页的练习十四第4题。(1)让学生独立完成前一个问题。然后教师讲评。(2)第2个问题要我们求什么?要求这个问题我们必须知道邮递员一天的工作时间。邮递员每分钟行100米,那2小时大约行多少千米?如何解答这一道题,请同学们以4人为一个小组讨论一下。四、课堂总结 本节课你有什么收获?还有什么问题吗?五、课堂作业 练习十四第5题。教学反思: 4.1.2 两位数
5、乘两位数的乘法估算教学目标:知识与技能:结合具体情景,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算,会说明估算的思路。过程与方法.能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。情感态度与价值观:给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识,提高估算能力。教学重难点:会进行乘法的估算,会说明估算的思路。教具准备:挂图教学过程:一、导入新课1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗?39、74、68、99、17、442、下列算式,你能估算各题的结果吗?你是怎么想的?28×462×789×712×837×381×6二、亲身经历,探索新知1、出示例题2的主体图。引导学生观察:用自己的话叙述一下主体
6、图向我们提供了有关多媒体教师里的哪些信息?2、教学例题2。教师:根据画面的内容,口头编一道应用题。出示例题2:多媒体教室一共有18排,每排过程与方法个座位,现在有350名同学来听课,能坐得下吗?(1)教师:这一道题只要我们判断多媒体教师能否坐得下350名同学,因此不用大家计算,只要估一估就可以了,大家想应什么方法估算?以四人为一小组进行讨论。(2)汇报:要判断350名学生能否坐得下,必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一:18≈20过程与方法≈2020×20=400(个)所以350名学生能坐下。方法二:18≈20过程与方法×20=440(个)所以,350名学生能坐下。方法三:过程与
7、方法≈2018×20=360(个)所以,350名学生能坐下。小结:大家根据已学在估算知识,想出了三种方法,通过这一道我们知道估算在我们日常生活中的作用是非常大的。(3)总结出估算的方法:估算时,先把两位数看成最接近它的整十数,然后再进行计算。三、巩固练习,运用新知1、完成教科书第59页的做一做让学生看清题意,独立完成。然后教师讲评。提问:你是怎么估算的。2、完成教科书第61页练习十四的第7题。(1)引导学生观察图,说说你从图中得到什
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