2015秋浙教版品社六上《家乡民风、民俗小论坛》word教案

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1、《家乡民风、民俗小论坛》第一课时教材分析：《家乡民风、民俗小论坛》是浙教版品德与社会六年级上册第二单元“民风、民俗知多少”的第3课。民风、民俗经历了千百年的大浪淘沙，能够保存到现在的，必定有其闪光之处，即有利于弘扬人性、促进社会发展的积极健康的因素。但辩证唯物主义历史观告诉我们，任何一个地方的民风、民俗都不可能是尽善尽美的，在各地的民风、民俗中难免存在一些属于封建迷信、愚昧落后的陋俗，它们羁绊着人们思想的进步，阻碍着人类社会的发展。有些浸透了原始蒙昧和封建主义思想观念的民俗现象，对社会、对人性都是有负面影响的。对这些有碍社会发展

2、和人性精神提升的民风、民俗，我们要坚决抵制。我们既要继承和发扬民风、民俗文化中优秀的部分，又要舍弃其落后的部分，只有这样才能创造和丰富我们的社会主义民风、民俗新文化。教学目标：1．知道民风、民俗文化有其积极、健康的方面，也存在迷信现象和陈规陋习等不良因素，这些迷信和陈规陋习可能带来严重后果。2．能初步判断优良传统和陈规陋习。自觉抵制各种封建迷信和陈规陋习。教学重难点：重点：指导学生辩证地看问题，正确对待各种民风、民俗文化现象。难点：引导学生积极地为净化家乡民风、民俗尽自己的义务。课前准备：学生：通过课前调查，了解倒药渣的风俗渊源

3、，查找清明节从古至今的一些风俗，通过身边的一些习俗辨析其中的优与劣。教师：搜集资料，制作多媒体课件。教学过程：一．再游民俗大观园谈话：我们在《民风民俗知多少》单元前两课的学习中，了解了家乡有哪些民风民俗？现在老师带领大家再次去畅游家乡民风民俗大观园，一起回顾那些历经了千百年保存至今的风俗。二．路边药渣引课题其实，很多民风民俗都与我们的生活有着密切的联系，就存在我们平时的生活中。今天，老师让大家一起看一组平时生活中的画面，请同学们擦亮眼睛，看看你在画面中发现了家乡哪一风俗？（路边倒着一堆中药渣）平时你还在哪些地方看到过这一现象？你

4、们的家人有没有在路边到过中药渣，为什么他们不把这药渣倒在垃圾箱，而是倾倒在路边？ 学生交流这一风俗的渊源。可是把这些药渣倒在路边，真能药“倒”病除吗？这些倾倒在路边的药渣给我们的生活带来哪些不便？同桌之间交流。全班交流。了解了这一现象，你对民风民俗有什么新的看法？出示：民风民俗经过了千百年的大浪淘沙，能够保存到现在必定有其闪光之处。但任何一个地方的民风民俗都不可能是尽善尽美的，其中既有积极、健康的方面，也有其消极、糟粕的一面。今天，我们就给这些民风民俗把把脉，说说家乡风俗中的利与弊。揭示课题：《家乡民风、民俗小论坛》三．清明习俗

5、知多少每年4月5日前后，春暖花开，万物复苏，我们就会迎来一个中华民族的传统节日——清明节。今天的小论坛我们就从清明节这一话题开始，先请同学们仔细阅读课本中的内容，再同桌之间相互交流一下，找找清明节从古至今有多少重要的习俗？师生交流清明习俗。预设：上坟扫墓、春游踏青、家中祭祖、插柳戴柳、寒食禁火、蹴鞠、荡秋千、打马球、放风筝、做清明团子、祭奠革命烈士教师整理其中与学生生活实际有联系的风俗，并板书。板书：上坟扫墓春游踏青家中祭祖做清明团子祭奠革命烈士四．清明习俗小论坛通过同学们认真地调查与学习，我们知道了清明节从古至今有这么多习俗，

6、现在就请同学们以四人小组为单位，从板书列举的习俗中选择一项，找找其中积极健康的方面和迷信落后的现象，等会儿我们进行一次“清明习俗小论坛”。学生四人小组交流2分钟，教师巡回指导。在这些清明习俗中你们找到了哪些积极健康的和迷信落后的方面，现在我们的小论坛开始。预设1：清明节，祭奠烈士陵园是一项积极健康的风俗，可以让我们缅怀革命烈士，继承发扬革命传统。预设2：清明节前后去春游踏青，感受大自然的气息，欣赏到美丽的风景，还能增长我们的知识。（展示604班春游云栖竹径的照片）预设3：清明节在家动手做做清明团子，不仅锻炼了我们的动手能力，还让

7、我们继承了这一优秀传统。（展示留下小学同学制作清明团子的照片）预设4：清明节在家中祭祖时有许多不合理的规矩，比如供品、桌椅不能碰。预设5：上坟扫墓容易引发山林火灾、助长迷信风气。小结：像清明这样的传统节日流传至今，既保存了很多积极健康的民风民俗，又有着阻碍社会文明进步的迷信落后的陋习，有待于同学们课后进一步去研究。五．民风民俗利弊谈上星期，老师请同学们回家调查家乡民风民俗中是否有需要改进的地方。现在就请同学们在四人小组之间先交流一下。除了清明节，还有哪些传统节日也有值得改进的习俗。预设：春节燃放烟花爆竹、放飞孔明灯、端午喝雄黄酒

8、等既要让学生看到这些节日风俗中存在的影响公众生活的一面，又要看到这些风俗同时也有积极美好的一面。除了在这些传统节日中，生活中你还发现了哪些陈规陋习或是哪一习俗中有值得改进的地方？预设：抓周、小孩掉牙、生病看“菩萨”等在这些陈规陋习面前，我们置之不理行吗？是啊，我