苏教版音乐一下《爱唱什么歌》教案1

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1、爱唱什么歌                                                    教学内容：省编教材一年级下册第八单元歌曲《爱唱什么歌》教材分析：歌曲《爱唱什么歌》采用五声宫调式写成，曲调多用重复手法，音域只在六度以内，简单易学，歌词中的象声词生动地刻画出相关小动物的形象，表达了小动物们愉快的心情。教学目标：1.学生能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《爱唱什么歌》，表达快乐的心情。2.培养学生聆听音乐的好习惯；提高学生对歌曲的理解和表达能力、想象和创造能力。3.围绕“池塘欢歌”展开生动活泼的听、唱、动等活动，让学生感受大

2、自然的美、感受音乐的美，培养学生热爱夏天，热爱大自然的感情。设计理念：本课以“快乐的池塘”、“池塘欢歌”、“池塘音乐会”为故事线索展开教学。教学中遵循一年级小朋友的年龄特点，用清新的画面，优美的语言，活泼的游戏和动听的音乐创设生动美好的故事情境，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。学生在聆听、感受、游戏、表演、创编等多种形式的活动中感受音乐，提升技能，享受快乐！流程设计：一．快乐的池塘1.画音乐，创设教学情境师导入：“小朋友们好！你们喜欢画画吗？”……组织学生听着音乐，在脑海进行《夏天的池塘》为主题的想象绘画，并对绘画内容进行描述。【设计意图：特别的“绘

3、画”形式，一下子把学生带入“夏天的池塘”情境中，并培养学生对音乐的感知力和想象力。】2．玩游戏，渗透歌曲要素（1）学“青蛙说话”师：“同学们画得可真好！你听，你们画中的主人公来了呢，谁呀？”……课件播放青蛙叫声，导入故事人物“小青蛙”，组织学生用圆舞板玩“青蛙说话”的游戏。【设计意图：利用低年级学生喜欢玩游戏的特点，组织学生玩打击乐器学“青蛙说话”，激发学生学习兴趣；其节奏为歌曲《爱唱什么歌》教学作铺垫。】（2）玩“青蛙跳荷叶”师：“小青蛙夸你们学它说话学得好，想邀请大家去美丽的池塘边玩呢！”…… 简单布置教室，创设池塘氛围；组织学生跟着音乐玩各种形式的“青蛙跳

4、荷叶”的游戏。【设计意图：继续玩游戏，教学氛围由静到动，充分激发出学生的学习热情；在游戏的过程中，学生反复聆听歌曲《爱唱什么歌》的旋律，充分感知音乐，为歌曲教学作铺垫。】二．池塘欢歌1.小青蛙的歌（1）小青蛙的歌声师：“小青蛙和我们一起，玩得真高兴！他一高兴呀，就要唱歌。你知道小青蛙怎么唱歌的？”……指导学生像小青蛙那样唱歌：咕呱咕呱咕咕呱！（2）小青蛙爱唱什么师：“小青蛙爱唱什么歌呢？”课件出示：青青的小河。引导学生理解歌词含义，指导学生唱“青青的小河”，感受小青蛙的快乐心情。【设计意图：沿着故事发展的线索，导入到“小青蛙的歌”，在情境中学习并掌握歌曲的两个重

5、要乐句；也为后面歌曲的创作做好铺垫。】3）小青蛙的歌师：“小青蛙原来爱唱这样的歌呀！你们听，真好听！”播放歌曲第一段的范唱。……接着指导学生学唱歌曲《爱唱什么歌》的第一段歌词：关于小蜜蜂的歌；引导学生理解歌词内容，用亲切、优美的声音，有表情地演唱歌曲。2.小蜜蜂的歌师：“有个可爱的小精灵，它听到了青蛙开心的歌声，也想来唱一唱了，它是谁呢？”……导入故事人物“小蜜蜂”，组织学生听赏歌曲第二段；指导学生理解第二段的歌词；指导学生较好演唱歌曲《爱唱什么歌》的第二段。3.《爱唱什么歌》指导学生完整演唱歌曲《爱唱什么歌》，表现歌曲情趣。【“池塘欢歌”设计意图：本部分为本课

6、的重点内容。继续创设故事情境，激发学生演唱的兴趣。教学时把歌曲《爱唱什么歌》的两段歌词进行分段教学，先学“小青蛙的歌”，再学“小蜜蜂的歌”，指导学生准确、有感情地演唱歌曲，培养学生的歌唱能力和变现力，来较好地达成教学目标。】三．池塘音乐会1.谁也爱唱歌？师：“小青蛙和小蜜蜂真爱唱歌呀！爱在夏天唱歌的小歌唱家可多了，还有哪些呀？”…… 引导学生想一想，说一说。2.池塘音乐会师：“池塘边来了这么多的小动物，小昆虫，猜猜看，它们要干嘛呀？……你们也想参加吗？”【设计意图：导入“池塘音乐会”，激发学生创编歌词的兴趣。】师：“你们知道它们爱唱什么歌吗？怎么唱的吗？我们一起

7、来编一编好不好？”【设计意图：先进行集体创编，让学生知道创编的要素：只创编歌曲中的三个乐句；所编动物的叫声是怎样的；它喜爱的事物是什么。为学生自主创编做好准备。】指导学生分组活动，选择喜爱的小动物进行创编、排练、表演。并欣赏动画片段。3.美妙的声音师：“小朋友，池塘音乐会还在继续，因为在大自然中，还有很多很多我们还没发现的美妙的歌声呢，让我们尽情拥抱大自然，享受它带给我们的一切美好事物吧！同时也要时刻记住保护我们的自然环境，让它永远的美丽哦！让我们随着音乐一起走出课堂，到大自然中去感受美吧！”学生做着各种动作离开教室，结束课题。【“池塘音乐会”设计意图：延续故事

8、情境，把故事推向高潮。本