2015秋冀教版语文一上《我和我的小伙伴》word教学设计

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1、学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科语文课型精读任课教师课题23我和我的小伙伴课时2授课时间教材分析课文是一篇语句优美、意韵悠长的小散文，以一颗小水滴自述的方式，讲述了“我”和“我”的小伙伴们托起搁浅的木船、救活干渴的禾苗的过程。通过学习，会使学生明白一个道理：只有齐心协力、团结合作，才能干成事情。学生分析学生已经有了一定的识字经验，教学中要充分发挥学生的自主性，调动学生已有的识字经验，鼓励他们采取多种形式识记。能够借助拼音熟读课文，简单的理解课文。设计理念调动学生主动性，通过自学、同伴互助、教师指导的方式逐步提高识字水平。通过老师在朗读技巧上必要的示范指导，培养学生语感，提

2、高他们的朗读水平。创设情境，使学生在多种形式的朗读中与小水滴、木船、禾苗对话，感悟小水滴和它的朋友们无私地帮助小木船、禾苗，团结友爱、互相帮助的可贵。教学目标知识与技能：1.正确认读十二个生字；会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，知道小水滴们做了哪些事情。过程与方法：1.用自己喜欢的方式自主识字，正确认读、书写生字。2.通过多种形式的朗读训练，理解句子，培养语感。3.发挥想象力和创造力，改编、表演课本剧，进一步理解课文内容。情感、态度与价值观：1.养成良好的书写习惯。2.从故事中受到启发，培养互助友爱、团结协作的精神。教学难点1

3、．识字教学中要充分发挥学生的自主性，调动学生已有的识字经验，鼓励他们采取多种形式识记；提倡互助识字，在合作交流中提高识字能力。2.教学中要加强朗读训练，创设情境，激发兴趣，注重引领学生在多种形式的朗读体验中逐步提高阅读理解能力。教学方法自主识字，多种形式朗读课文，深化对课文的理解和感悟教学准备课件。第一课时教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、游戏激趣，揭示课题3-5分钟游戏激趣，揭示课题（一）课前游戏1.出示一根小棒。教师：谁能把它折断？请一位同学试一试。2.出示一捆小棒。教师：谁能把这一捆小棒折断，谁就是大力士！请多名学生尝试。3.提出问题：为什么连力气很

4、小的同学都能很轻易折断一根小棒，而一捆小棒我们却谁也折不断呢？学生自由发表看法。（二）揭示课题1.学生做游戏二、自读课文，学习字词10-15分钟自读课文，学习字词教师：今天我们学习的这篇课文，也告诉我们同样的道理。板书课题《我和我的小伙伴》。2.认识“伙伴”一词。指名读出这个词，指出“伙、伴”是形声字，“火、半”是声旁，表示字的读音，单人旁表示这两个字与人有关。说一说“伙伴”是什么意思?用“伙伴”练习说话。3.质疑课题：课文中“我”和“我的小伙伴”是谁呀？快让我们读一读课文吧！（一）学生自读课文，教师提出要求（课件展示）1.借助汉语拼音朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.标出自然段序

5、号。3.圈出本课生字，读一读，用自己喜欢的方法记一记，有困难的可以请教老师和同学。（二）交流自学成果学生自读课文，认识生字交流自学成果三、指导朗读，理解课文15-20分钟指导朗读，理解课文1.同桌互读课文，互相纠正误读处。2.同桌准备生字卡片，快速指读生字，交流识字方法。3.指名朗读课文，师生评价。4.出示课件，读一读带有生字的句子，说一说自己的识字好方法。教师重点指导识记难记字：（1）出示课件，比较记忆：航----船兴----头路---跑（2）编故事记忆“救”字。（3）根据字义识记“喊”、“滴”。5.出示课件识字游戏“找朋友”。1.用自己喜欢的方式读课文，说一说读懂了什么？学生交流读

6、书体会，教师相机指导。2.画出自己喜欢的句子，在小组里读给同学听，相互评议、自评。3.学生交流读书体会学生感情朗读小组派代表展示，读自己喜欢的地方。4.教师对以下句子进行重点指导：出示课件（1）“有水啦，有水啦，我能航行啦！”-----要读出木船见到“我”之后的高兴与激动；“可是，我的劲儿太小了，怎么能托起一条木船呢？”------因为一滴水力量太小了，不能托起木船，要读出惋惜与失望。（2）分角色朗读第四自然段。“我跑回小河，唤来了我的小伙伴。”------要表现出小水滴的果断和自信。“我们流到木船下……托起了木船”------要表现出小水滴们齐心协力救助木船的勇气和信心。（引导学生理

7、解“齐心协力”的意思）“四、联系生活实际，深化理解2-3分钟联系生活实际，深化理解谢谢你和你的小伙伴”------要突出木船的喜悦和感激。（3）学生自己练习朗读第五自然段，想象：受到小水滴们帮助的木船、禾苗会有什么表现？5.学习了课文，你受到了什么启发？学生发表意见，教师小结：只有齐心协力、团结合作，才能干成事情。课件出示小水滴和它的小伙伴们一起托起了木船，救活了禾苗，谁来说一说你和你的小伙伴一起做过什么事？第二课时教学过程设计教学环节时间教学