新课标人教版3-5选修三16.2《动量守恒定律(一)》word教案0

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1、学科网普通高中课程标准实验教科书—物理（选修3－5）[人教版]学科网学科网第十六章动量守恒定律学科网学科网新课标要求学科网1．内容标准学科网（1）探究物体弹性碰撞的一些特点。知道弹性碰撞和非弹性碰撞。学科网（2）通过实验，理解动量和动量守恒定律。能用动量守恒定律定量分析一维碰撞问题。知道动量守恒定律的普遍意义。学科网例1火箭的发射利用了反冲现象。学科网例2收集资料，了解中子是怎样发现的。讨论动量守恒定律在其中的作用。学科网（3）通过物理学中的守恒定律，体会自然界的和谐与统一。学科网2．活动建议学科网制作“水火箭”。学科网新课程学习学科网16．2动量守恒定律

2、（一）学科网★新课标要求学科网（一）知识与技能学科网理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道定律的适用条件和适用范围学科网（二）过程与方法学科网在理解动量守恒定律的确切含义的基础上正确区分内力和外力学科网（三）情感、态度与价值观学科网培养逻辑思维能力，会应用动量守恒定律分析计算有关问题学科网★教学重点学科网动量的概念和动量守恒定律学科网★教学难点学科网动量的变化和动量守恒的条件．学科网★教学方法学科网教师启发、引导，学生讨论、交流。学科网★教学用具：学科网投影片，多媒体辅助教学设备学科网★课时安排学科网1课时学科网★教学过程学科网（一）引入新课学科网上节课

3、的探究使我们看到，不论哪一种形式的碰撞，碰撞前后mυ的矢量和保持不变，因此mυ很可能具有特别的物理意义。学科网（二）进行新课学科网1．动量（momentum）及其变化学科网（1）动量的定义：物体的质量与速度的乘积，称为(物体的)动量。记为p=mv.单位：kg·m/s读作“千克米每秒”。学科网理解要点：学科网①状态量：动量包含了“参与运动的物质”与“运动速度”两方面的信息，反映了由这两方面共同决定的物体的运动状态，具有瞬时性。学科网师：大家知道，速度也是个状态量，但它是个运动学概念，只反映运动的快慢和方向，而运动，归根结底是物质的运动，没有了物质便没有运动.

4、显然地，动量包含了“参与运动的物质”和“运动速度”两方面的信息，更能从本质上揭示物体的运动状态，是一个动力学概念.学科网②矢量性：动量的方向与速度方向一致。学科网师：综上所述：我们用动量来描述运动物体所能产生的机械效果强弱以及这个效果发生的方向，动量的大小等于质量和速度的乘积，动量的方向与速度方向一致。学科网（2）动量的变化量：学科网定义：若运动物体在某一过程的始、末动量分别为p和p′，则称：△p=p′－p为物体在该过程中的动量变化。学科网强调指出：动量变化△p是矢量。方向与速度变化量△v相同。学科网一维情况下：Δp=mΔυ=mυ2-mΔυ1矢量差学科网【

5、例1（投影）】学科网一个质量是0.1kg的钢球，以6m/s的速度水平向右运动，碰到一个坚硬的障碍物后被弹回，沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动，碰撞前后钢球的动量有没有变化？变化了多少？学科网【学生讨论，自己完成。老师重点引导学生分析题意，分析物理情景，规范答题过程，详细过程见教材，解答略】学科网2．系统内力和外力学科网【学生阅读讨论，什么是系统？什么是内力和外力？】学科网（1）系统：相互作用的物体组成系统。学科网（2）内力：系统内物体相互间的作用力学科网（3）外力：外物对系统内物体的作用力学科网〖教师对上述概念给予足够的解释，引发学生思考和讨论，加

6、强理解〗学科网分析上节课两球碰撞得出的结论的条件：学科网两球碰撞时除了它们相互间的作用力（系统的内力）外，还受到各自的重力和支持力的作用，使它们彼此平衡。气垫导轨与两滑块间的摩擦可以不计，所以说m1和m2系统不受外力，或说它们所受的合外力为零。学科网3．动量守恒定律（lawofconservationofmomentum）学科网（1）内容：一个系统不受外力或者所受外力的和为零，这个系统的总动量保持不变。这个结论叫做动量守恒定律。学科网公式：m1υ1+m2υ2=m1υ1′+m2υ2′学科网（2）注意点：学科网①研究对象：几个相互作用的物体组成的系统（如：碰撞

7、）。学科网②矢量性：以上表达式是矢量表达式，列式前应先规定正方向；学科网③同一性（即所用速度都是相对同一参考系、同一时刻而言的）学科网④条件：系统不受外力，或受合外力为0。要正确区分内力和外力；当F内＞＞F外时，系统动量可视为守恒；学科网思考与讨论：学科网AB如图所示，子弹打进与固定于墙壁的弹簧相连的木块，此系统从子弹开始入射木块到弹簧压缩到最短的过程中，子弹与木块作为一个系统动量是否守恒？说明理由。学科网分析：此题重在引导学生针对不同的对象（系统），对应不同的过程中，受力情况不同，总动量可能变化，可能守恒。学科网〖通过此题，让学生明白：在学习物理的过程中

8、，重要的一项基本功是正确恰当地选取研究对象、研究过程，根据实际情况