苏教版必修二《我与地坛》课堂实录及反思

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1、《我与地坛》课堂实录毛驴儿   这是我和我的学生共同创造的印象最深的一节课 在这里也特别感谢李晓斐和朱应华老师！ 执教人：吕洪亮 地点：山东省邹平县黄山中学高一六班 时间：2003-11-29 上课铃…… 师：上课 生：老师好 师：同学们好，请坐，今天该谁演讲了？（每节课前三分钟演讲） 张清走到讲台上（不自信地）说今天我和大家一块儿学习李白的《将进酒》，我先给大家赏析…… （没有投入但学生还是给以掌声） 师：好，张清同学能抓住这首诗的精髓，尤其是尾联：天生我才必有用，千金散尽还复来。我们大家一块儿读一下。 生：齐读李白《将进酒》。 师：读诗要读出诗味。下面同学们一块背诵一下上节课学的《我的空

2、中楼阁》。 生：齐背《我的空中楼阁》。（朗朗书声） 师：空中楼阁是李乐薇的精神家园，其实，我们每个人都应有自己的精神家园，陶渊明的精神家园是桃花源，刘禹锡的精神家园是陋室，史铁生的精神家园是什么呢/ 生：地坛（齐声说）。 师：史铁生是谁？是一个什么样的人？ 生：是一个残疾的作家。 师：他怎么残疾？ 生：双腿残疾。 师：他什么时候残疾的？ 生：二十一岁。 师：对，用作者的话来说就是“等待我活到最狂妄的年龄上忽然让我残疾了双腿，同学们，你们想想假如让你在这个年龄残疾了双腿，你如何感受？ 生：（低头不语，一种极不愿意接受的表情）。 师：那么，史铁生是如何看待这一问题的呢？假如我就是史铁生，你想了解

3、我的内心世界吗？ 生：想（齐答）。 师：好。下面我们进行一次访谈，你们就是记者，而我就是史铁生，咱开始好吗？ 生：好（很兴奋）。 师：因为我的双腿残疾，所以我必须坐下。马凯，请给我一个凳子。 生：（把凳子递给我，含有同情的眼神看着我）。 师：好，从我坐下这一刻起，我就是史铁生了，访谈开始。 生1：请问史先生（学生笑），在你残疾后，你第一个念头是什么？ 师：我第一个念头是--------我还会不会有媳妇？（生大笑）。 生2：当你残疾后，最想做的是什么？ 师：我曾经一度想到死，并且这个念头很强烈，但最终我没有这样做。 生2：是你怕死吗？ 师：非也，是因为我觉得我已悟出：一个人，出生了，这就不再是

4、一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他一个事实：上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了他的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。好，我们一块儿读一下（师生齐读） 生3：假如现在有人愿意比如我要捐献给您双腿，您愿意接受吗？ 师：（鼓掌）我会非常高兴。但我不能接受，因为就目前医疗水平不可能使我的双腿康复，所以我只能真心的谢谢您的好意。但你说这句话的前提是你不可能把双腿给我，如果让你先把双腿给我，你还会说这句话吗？（生笑）所以，爱人者必先爱己。 生4：随着医疗水平的提高，您若有幸康复，您最想干的的什么呢？ 师：和刘易斯赛跑（生吃惊）。可能大家不知道，我最爱的体育运动是田

5、径，最喜欢和羡慕的人就是刘易斯，2001年3月20日是我永远难忘的日子，因为我见到了刘易斯。 （大屏幕展示史铁生与刘易斯的合影） 师：我在1988年写了一篇短文《我的梦想》其中有一句就是写给刘易斯，我写到：你的跑鞋我的梦。 生5：您有没有打算参加残疾人运动会？ 师：会的。但是作为啦啦队的人，我会为和我同病相连的人喝彩。 生6：您的将来如何打算？ 师：我沉思，我写作，我活着，我写作。 生7：先生，请问您为什么要写作？ 师：我的写作是逼的，是为生存找到理由，是为写自己的感受，但我的文字打动了一些人时尤其是一些残疾人时，我就为写作找到了充足的理由。 生8：什么力量使你站起来的？ 师 ：我还在坐着（

6、学生笑）。当然我理解你的意思——是为了爱我的人和我爱的人，包括我的母亲，我的妹妹，我的妻子和孩子。 生9：在您的小说中，可以看出您对母亲的爱，但您怎么评价您的母亲？ 师：母亲对我的影响很深，她让我感到了她那坚忍的意志和毫不张扬的爱，但她早早离我而去了。 生9：很不好意思提到您的伤心处。假如让您的母亲回来，您想做点什么呢？ 师：我还一如既往的写作。但最想的是让母亲推着我到处走走，那是我最大的幸福，也是母亲最大的快乐。 生10：您这么爱您的母亲，可为什么您却任由母亲去找您呢？您要知道那是很辛苦的。 师：这正是我的母亲的伟大之处。而当时任性的我实在不忍心让母亲看到一个残疾的儿子。我认为我的母亲很理

7、解我。 生10：您的母亲是令人敬佩的。 师：是的。这一点在《我与地坛》里第二部分最后两自然段写得很深刻，让我们一块读一下好吗？ （师生齐读） 师：黑大春有一首诗《圆明园酒鬼》这样写到：这一年，我永远不能遗忘， 这一年我多么怀念刚刚逝去老娘，每当我看见井旁的水瓢我就不禁想起她那酒葫芦似的乳房。 所以我要告诉大家：（庄重地）爱自己的母亲！ 而在座的每一位“女记者们”要成为一个有爱的母亲，  “男记者们”要成为一个