2015春山东版品生一下《第二单元 美丽的春天》word教案

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1、第二单元美丽的春天单元备课单元目标：情感与态度：亲近自然，对自然现象有探究的兴趣。行为与习惯：爱护花草树木和动物；为保护周围的环境做力所能及的事。知识与技能：初步了解春天的动植物常识。过程与方法：尝试用实验、种植等方法进行探究活动。单元内容：主题一春天在哪里主题二我和小树交朋友主题三和风在一起主题四种养一棵花开放性作业：1、以“美丽的春天”为题举办一次图片展览，内容可以是照片、图片或者诗歌等形式。2、举行一次“美丽的春天”绘画比赛。3、种植一棵小树，并写好观察日记。4、做一个漂亮的风车。5、种植一盆花，

2、记好花儿的成长日记。6、搜集并交流各种花的生长习性。主题一春天在哪里主题目标：1.亲近自然，探究春天的特征。2.初步了解春天的动植物常识。3.乐于参与有意义的集体活动，为保护周围的饿环境做力所能及的事。活动时间：2课时主题活动过程：第一课时总第8课时一、寻找春天通过谈话，激发学生的交流热情和寻找春天的欲望师：同学们，不知不觉之间我们送走了寒冷的冬天，迎来了温暖的春天。这几天，老师请大家一起来寻找春天的脚步，你找到了吗？谁来跟大家说一说你都找到了春天的什么？[学生自由说出自己所找到的春天的特征]引导学生发

3、现春天里动植物及人们的变化。二、走进春天：在学生明白春游活动不但能带来欢乐和知识的基础上对学生进行安全、卫生等方面的教育，以此培养学生互助、安全、自理、纪律、环保等意识。师：同学们都能够用自己的眼睛寻找到春天，在这个季节里，人们都喜欢到户外去活动活动。今天，咱们也出去走走，出去看看，春天来了，我们的周围都有哪些变化？师：在出门之前，老师想问大家，我们都应该做好哪些春游的准备呢？[学生讨论交流，说出春游前应该做好的各项准备]师：除了做好春游准备外，在春游中，我们还应注意什么呢？[学生分组进行讨论、交流并得

4、出结论：在春游中需要注意的事项]出示课件，让学生讨论，互相提醒。[学生讨论、交流]三、课后延伸：师：同学们，欢乐的时间转眼就要过去了，我们的春游也马上就要结束了。希望同学们回家之后，将你所发现或寻找到的有关春天的图片、资料等整理出来，下节课用你喜欢的方式向同学们做以展示，好吗？课堂检测：通过这节课的学习，有什么收获？板书设计：第2课时总第9课时活动准备：1.搜集春天的美景2.春天的照片3.画笔、纸活动过程：一、“美丽的春天”图片展1.学生以小组为单位，将自己搜集到的美丽的春景图向全班进行展示。2.全班学

5、生观赏图片展览。[学生以小组为单位，欣赏图片]二、留住春天：让学生用最喜欢、最擅长的方式“留住春天”使学生积极愉快而有个性地学习。1、学生从图片展中发现更多的春天的特征，并有更多的美的感受。[学生讨论、交流，说出春天的特征]2.学生将春游中拍下的照片进行展示。3.学生依据照片内容讲述春游中的故事，让全班同学共享活动的乐趣。4.组织学生用画笔将自己眼中、心中的春天画下来。[学生动手画眼中的春天]三、延伸活动：发展学生的思维，培养语言表达能力。四、评选出“最佳画作”。五、作业设计：将自己对春的向往与期盼编成

6、儿歌，准备进行诗歌朗诵会。课堂检测：检测学生作品板书设计：教学反思：主题二我和小树交朋友主题目标：1.通过不同的方法了解有关树木的知识。2.培养爱护花草树木的情感。3.利用观察记录，进行对植物生长变化的探究活动。活动准备：学生准备：1.收集有关树木的图片和资料。2.卡纸、彩笔活动时间：2课时主题活动过程：第一课时总第10课时一、小树也有生命阅读短文，给学生直观想象，激发学习兴趣。师：刚才大屏幕上播放了一段录象，你注意看到了吗？你看过以后有什么想法？[学生谈感受]师：感觉很美，这些是春天的景色，很漂亮，树

7、也是有生命的师：大树虽然不像小动物那样能跑来跑去，但是它也是有生命的，今天我就给大家带来了一棵小树朋友。二、认识我们的“朋友”，激发学生探究的愿望和兴趣，渗透爱护树木的教育。了解树的基本知识师：小树知道咱们班的小朋友在课前收集了许多树的资料，现在就请同学们一起来交流交流吧。[学生小组内交流]认识树的作用师提问：树的本领可真大，那树为人们带来了什么呢？[学生回答]三、我和小树做朋友通过阅读触动学生的心灵，激发他们保护树木的爱心，并将自己的感受和想法，通过制作爱心卡加以释放。师：小树为我们人类带来了这么多的

8、好处，那你愿不愿意跟它做朋友呢？[学生回答]1.爱护小树师：小树是我们的好朋友，它为我们的生活带来了许多好处，可是在大森林中却发生了这样一件事。（读人们砍伐森林，动物无家可归的文章）[让学生谈看后的感受]2.做爱心卡⑴学生交流保护小树的办法。⑵教师指导学生分小组制作“爱心卡”师：我为大家准备了十张卡片。现在请各组的组长同学来选一张你喜欢的卡片，讨论一下你们准备在卡片上写些什么，然后把爱心卡制作好。四、总结导行，课后延伸，让学生把学到的知识转