苏教版语文八上《记叙中结合抒情和议论》word教学设计

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1、武威第十四中学作文教学设计编写时间：2011年5月5日学期第5次作文修改时间：年月日课题记叙中结合抒情和议论授课时间设计者王喆授课班级八（1）教授者王喆三维目标知识目标1、了解记叙中的抒情和议论的作用，并在自己的习作实践中加以应用。2、指导学生学会抒情和议论的基本技法。能力目标培养学生健康的情感，培训学生学会怎样表达情感，又是新课改中作文教学的基本要务之一。情感目标1、引导学生体悟生活，文必有情，抒真情，发实感。2、展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。教学重、难点1、了解记叙中的抒情和议论的作用，并在自己的习作实践中加

2、以应用。2、指导学生学会抒情和议论的基本技法。教学资源及手段相关知识例文资料课时安排两课时教学步骤教师活动学生活动调整与思考指导过程写作知识讲座文题展示思路点拨方法指津一、《记叙中结合抒情和议论》有关知识讲座（详见附页），对学生进行写作理论教学，指导写作实践。二、文题展示题目：他（她）深深地留在我的记忆中三、思路点拨这是一篇记人的文章。他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们的交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。所写的对象，可以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。力求通过典型事例展现人物的典型性

3、格。真正的展示他（她）深深地留在我的记忆中。四、方法指津写作此类文章，应该先了解下面几种方法：（1）记叙中的抒情的两种方式一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。像《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染。另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。像《幽径悲剧》一文，写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“学生听讲做笔记，积累写作知识，准备写作理论。学生结合自己的生活实际思考审题，准备选题。学生听讲理解内化批注这一棵古藤的灭亡在我

4、心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。”一番描写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感真挚，令人感动。（2）记叙中的议论武威第十四中学作文教学设计（续页）教学步骤教师活动学生活动调整与思考指导过程写作要求例文评说记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。《都市精灵》一文的结尾关于一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论，深刻地揭示了文章的主旨，属于点睛之笔。五、写作要求以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。在记叙中作必要的抒情和议论。字数600字

5、左右。六、例文评说（学生阅读后交流体会）她深深地留在我的记忆中卸下满怀的风尘，吟一声长长的思念，多少的盼望，几许的祝愿，在这丽日蓝天之下唤起我深藏的记忆：追溯那以往朝夕相处的她。她十二三岁，是我们班上的“小不点”。小小的嘴儿笔直的鼻，细细的眉毛发亮的眼，红红的脸儿醉人的喉，在我的记忆中，她是一个可爱快乐的“小天使”。她很爱唱歌，也唱得很好，我们都称她“天王女歌星”。热闹儿沉寂的教室，常有她那甜美悦耳的歌声在飘荡。永远也忘不了她教我们唱《让我们荡起双桨》这首歌的情景：她蹦蹦跳跳的走到了讲台上，脸上带着小孩子纯真的稚气。大家目不转

6、睛地注视着她：她穿着一件雪白绣黑边的毛衣，黑黑的长裤子，宛如一朵娇艳的鲜花。昂着头、挺着胸，背着手、带着笑，一副小老师的神气。“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，预备——唱——”可爱的她开始领唱了，那婉转悠扬的歌声顿时在沉静的教室里回旋。同学们好似躺在阳光之下享受温暖的小草，心儿醉了，随着那歌声在空中游荡。每个同学的灵魂都被她的音色陶醉了，忘了这只停泊在沙滩之上的小船。她再次领唱才唤醒沉醉的我们，赶紧跟着她荡起双桨推开波浪前进！夕阳的余晖潜入幽静的课堂，自习课上，同学们默默无语，埋头苦读，魂儿被牵进了书乡，只有一向淘气的她偷偷钻

7、进了《童话大王》的天地里。瞧她那专注的样子，俨然也成了童话王国里的一员。突然，一阵急促的脚步声惊醒了教室的沉醉，同学们抬头一看，哟！原来是班主任“视察前线”来了。她赶紧从书桌里抽出语文书压在童话书上，随即掀开一页，大声读道“学而时习之，不亦乐乎……”毕竟歌唱得妙，读书的声音也很美，有节奏有韵律的。老师走过去笑着说：“学生结合上面介绍的相关知识赏析这篇文章例文评说学生写作实践读第8课怎么翻到27课呢？”毕竟“做贼心虚”，她一下子满脸通红：“我……我在背诵。”“是吗？”老师拿起语文书，顺手把《童话大王》拿了过去。这下她可急了，二话

8、不说，一把就从老师手中把书抢了去，飞快地塞进书桌。用渴求的眼神注视着老师说：“洪老师，我……我下次不敢了，原谅我，书是少玲的，不要没收，不然她以后就不肯借我了。我保证下次不在课堂上看课外书了，要好好学习天天向上……”她那童稚趣语般的连环炮逗得同学们哄堂大笑，老师也笑了。果然没