粤沪版八年级下册9.3《研究物体的浮沉条件》word教案2

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1、八年级物理下册（沪粤版）第九章：浮力和升力9．3研究物体的浮沉条件（教案）编写单位：编写者：编写日期：9.3《研究物体的浮沉条件》教学设计一、教材分析浮力是日常生活中常见的现象，学习浮力的浮沉条件知识可以解决一些常见的实际问题；研究物体的浮沉条件是学习浮力知识的关键。二、学情分析八年级学生已有一定浮力知识基础，具备一定的实验、观察和逻辑思维能力。三、教学方法及教学流程：本节课采用的主要的教学方法是在实验的基础上，通过分析论证得出结论。引入课题复习实验研究学生讨论小结巩固提高四、教学目标：1、知识目标：(1)知道物体的沉浮条件，会根据沉浮条件判断物体的

2、浮沉。(2)知道通过改变物体受到的浮力或重力可控制物体上浮或下沉。(3)能应用沉浮条件解释简单的物理现象。2、过程与方法：（4）通过观察实验，认识浮沉现象。3、情感、态度与价值观：（5）通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。五、教学重、难点重点：1、通过实验观察，认识物体的浮沉现象。2、通过实验，探究物体的浮沉条件。难点：弄清浮沉条件六、演示器材鸡蛋、水、大烧杯、盐、空瓶子、沙七、教学过程教学程序教师主要活动学生主要活动复习1．重力的方向是怎样的？2．什么样的力称之为平衡力？平衡力要满足什么条件？3．请看右图，

3、重50N的木箱放在水平台面上，请你画出木箱的受力示意图。4、力的作用效果是什么？回答问题引入课题（演示1：）把盖上盖子的空瓶子浸没在水中，再松手（演示2：）把装满沙子并盖上盖子的瓶子，浸没在水中，再松手（演示3）把装满水并盖上盖子的瓶子，浸没在水中，再松手提问既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？那么物体的浮尘取决于什么？板书：9.3研究物体的浮沉条件观察、思考讲授新课一、物体的浮沉条件是什么（演示4）：把鸡蛋放在水中，然后慢慢的加进盐，改变水的密度，观察鸡蛋在不同密度的盐

4、水中及及水中的状态观察到的现象：（1）鸡蛋放在水中时会慢慢的往下沉的过程（下沉）（2）在水中加入少量的盐后，发现鸡蛋在盐水中既不沉下去又不浮起来（悬浮）（3）继续往原有的盐水中加盐，鸡蛋有一部分露出液面，但有一部分仍浸在盐水中（漂浮）（4）鸡蛋在从烧杯底慢慢往上升的过程（上浮）提问：（1）鸡蛋在下沉的过程中是否受到了力？分别是什么力？能否把此时鸡蛋受到的力用力的示意图表示出来。（2）观察实验思考、交流讨论、合作思考、作图鸡蛋处于悬浮、漂浮、上浮的状态时，是否也受到了力，都分别是什么力？并把次三种状态的受力的力的示意图画出来。教师分析：（出示小黑板）鸡

5、蛋的四种状态力的示意图总结：物体的浮沉取决于物体受到的重力和浮力的大小板书：F浮＞G物，上浮F浮＜G物，下沉F浮=G物，悬浮、漂浮二、浮沉条件在技术上的应用提问：为什么我们看到潜水艇有时潜入水底，有时又浮出水面，它是如何改变浮力F与自身重力G的关系的呢？让学生阅读自觉课本“活动2”中的内容，并思考讨论其中的问题，再汇报。学生课本P94图9-15潜水艇浮沉原理示意图分析潜水艇的浮沉（分析）：教师启发学生分析得出冲水——F浮＜G物，下沉冲空气——F浮=G物，漂浮认真听教师分析思考、讨论认真听教师分析小结这节课我们探究了浮沉条件，并且还知道了浮沉条件在我们

6、生活中的应用。听课巩固提高学案：P68知识点1物体的浮沉条件第3题P68知识点2物体浮沉的应用第5题P70第3、5题教材：自我评价与作业第2题先独立完成、再交流。八、教学反思在这节课中我设计了4个简单、可行的四个演示实验，通过这些实验，使学生对物体的浮沉有深刻度印象，同时通过演示实验，知道如何改变物体的浮尘。例如可以通过改变物体自身的重量，或者通过改变液体的密度使物体的液体中的状态改变。为了然学生能够对物体的浮尘条件的理解，我还通过联系前面学过的知识——二力平衡、力的示意图，把鸡蛋在不同密度的盐水中的状态用力的示意图画出来，这样既能够对新知识的深入理

7、解，又能对旧知识的巩固，一举两得。在这节课中我认为美中不足的是，在画鸡蛋在盐水中不同状态的示意图的时候，先让学生自己画，然后同桌检查，最后出示小黑板。在此环节中，我认为不足的是，教师如果在这个环节中，现场画其中的一个或两个状态的示意图，对于中层生的培养会更好；还有一点就是在讲到浮沉条件的应用的时候，若能设计一个简单的小实验，这对于学生对浮沉条件的应用会更好。我想在我今后的教学中我会注意的，我也会总结的教学经验还提升自己的不足。