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时间:2019-10-09
《八年级物理下册9.3研究物体的浮沉条件教案(新版)粤教沪版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、9.3物体的浮沉条件【教学目标】:知识技能(1)知道物体的浮沉条件,会根据浮沉条件判断物体的浮沉。(2)知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉(3)能应用浮沉条件解释简单的物理现象。过程与方法通过观察实验,认识浮沉现象情感、态度和价值观通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例,体验科学、技术与社会的密切联系。【教学重点】:通过观察实验,认识浮沉现象及探究物体的浮沉条件。【教学难点】:对浸没在液体中的物体的进行受力分析,比较浮力和重力的大小。【教学过程】:一、新课引入[设疑]:浸入液体中的物
2、体都会受到浮力,为什么乒乓球会浮在水面,而小石块却沉入水底,物体的浮沉由什么条件决定?二、新课教学(一)物体的浮沉条件是什么[演示实验]:分别让三只同样大的装了黄沙的药瓶浸没在大量筒的水中,一只下沉,一只悬浮,一只上浮直至漂浮[学生描述]:这四种浮沉状态的特点。[学生活动]:让鸡蛋像潜艇一样浮沉[猜想]:正常的鸡蛋在水中是上浮还是下沉?怎样让鸡蛋漂浮呢?[学生实验]:把一只鸡蛋轻放入浓盐水中,使鸡蛋处于漂浮状态,然后缓缓倒入清水,鸡蛋慢慢变为悬浮,继续加入清水,鸡蛋下沉。如再加一些盐粒,鸡蛋以慢慢上浮。[讨论]:
3、(1)鸡蛋在盐水中受到哪两个力的作用?(2)鸡蛋处于不同状态是由于哪个力发生了变化?[总结]:F浮G时,浸在液体中的物体就会上浮[想一想]:鸡蛋在悬浮和漂浮两种状态下,浮力都等于重力,那么这两种状态的不同之处是什么?[演示说明]:悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态,漂浮是物体浮在液面的平衡状态,物体的一部分浸入液体中。[讨论]:满载的轮船由内河驶入大海,受到的浮力大小是否改变?船会上浮一些还是下沉一些?(二)浮沉条件在技术上的应用[学生讨论
4、]:如何改变物体的浮沉状态呢[总结]:增减排水的体积以改变浮力(轮船、鱼)及增减自身的熏力两种方法都可实现浮沉。[展示]:展示潜艇模型,了解潜艇是如何实现上浮和下潜的[总结]:潜水艇的浮沉原理是通过变自身重力实现上浮和下沉。[多媒体演示]:气象探测气球的升空与降落[总结]:氢气球通过改变气球体积从而改变浮力来实现上升与下降。[多媒体演示]:打捞沉船的一般方法:先把浮筒装满水沉入水底,在水底将浮筒与沉船扎在一起,输入高压空气将浮箱内水排开,沉船平稳地浮出水面。热气球升空与下降:加热使气襄内的空气变热密度变小,从而使
5、浮力大于重力上升,停止加热,气襄内空气变冷密度变大,使重力大于浮力,气球下降。[总结]:浮筒、热气球、飞艇等都是通过改变自身的重力来实现浮沉的。三、课堂小结:通过本节学习你是否明白了物体为什么能浮沉,怎样改变条件实现物体的浮沉。你能知道潜水艇和气球的工作原理吗?关于物体的浮沉你还想知道什么?四、作业:课后自我评价与作业1、2【教学反思】:本节课把知识的传授转变为学习过程的亲身体验,让学生的思维模式顺应科学的思维模式。使他们受到了科学方法的教育。整个教学过程突出学生的参与,学生活动占90%以上,学生的创新能力出人意
6、料,学生设法使鸡蛋浮在液面上的方案大大超出了教师原有的设计。可见学生不是没有创造能力,只是在传统的授课中没有被挖掘出来,苦于无机会展示。现摘录几句学生课后调查:“科学知识向我们显示了巨大的超能力,它将不可能变为了可能,真是令人着迷。”“为了让药瓶悬浮,我们不下十次往里添、减黄沙。费了九牛二虎之力才成功,真比拿了压岁钱还高兴。我们也深深体会到科学研究需要坚持不懈的毅力。”一位学习成绩不好的学生向我描述“没想到我这天真聪明,我使鸡蛋浮在液面的方案,让大家目瞪口呆,露出惊奇的目光,那感觉真叫酷。”另一小组告诉我:“我们
7、小组的同学虽然成绩平平,但我们的方案一鸣惊人,‘打捞沉船’最快,真是‘三个臭皮匠顶个诸葛亮’‘团结就是力量’”。可见在这一过程中,学生的创新动机和兴趣倍增,创新意识得到体现,当遇到困难挫折时会深挖根源,找出原因,变化方式去研究,当顺利完成时会满意快乐,其创新精神得到升华,突破性思维的体现,现有认识的自我超越,其创新能力得到发展。
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