语文版必修一《死水》《黄鹂》教案

《语文版必修一《死水》《黄鹂》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《中国现代诗二首（一）》教案  教案设计    死水    ［教学目标］    一、通过学习，使学生初步了解现代诗歌的一般特点，把握《死水》的思想感情和内涵。    二、领会《死水》“反讽”“象征”的手法。    三、鉴赏诗歌音乐美、绘画美、建筑美。    四、诵读指导贯穿全诗教学，培养学生朗读诗歌的兴趣和能力。    ［难点、重点分析］    一、“死水”象征什么？    《死水》一诗，从创作、发表到结集出版，随时、地不同，一般有三种看法。    第一种看法：从《死水》的创作时间看，“死水”是美国社会的象征。    第二种看法：从《死水》的

2、发表时间看，“死水”象征的是北洋政府。    第三种看法：从《死水》诗集出版时间看，“死水”象征的是黑暗的中国现实。    二、如何理解诗中的“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”等形象构思的作用？    分析：诗人营造了一种反讽的氛围，揭露、批判丑恶和肮脏。诗人选用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”等华丽词语描写一沟死水，将丑恶写得很美。美与丑交织反差，造成新颖独特的表达效果。丑越写得美，越引起反感，使读者去反思诗人要表达的真实感情，增加了促人思考的魅力。    ［教学安排］    一课时。    ［教学过程］    一、导入，作者简介。    闻

3、一多（1899—1946），原名闻家骅。湖北浠水人。中国现代著名诗人、学者和民主战士。幼年爱好古典诗词和美术。1913年考入清华学校，1922年毕业后赴美留学，研习绘画、文学。1923年出版诗集《红烛》。1925年回国，历任北京艺术专科学校、武汉大学、青岛大学、清华大学等校教授。1928年出版第二部诗集《死水》。1946年7月15日被国民党特务杀害，用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇。闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。在艺术上，闻一多的诗歌想象奇特，结构整饬，形式整齐，

4、音节和谐，具有较高的艺术成就。    二、初读《死水》，整体感知。    引导题（只思考，不必回答）：    1说说读这首诗时，你的感受是什么。    2说说读这首诗想到了哪些画面。    3你觉得作者意在表现什么样的情感？    以上问题，学生们依据自己的生活经验，不难感受。    （让学生在反复吟诵作品的基础上，把握诗作的大意）    全诗5节。    第1节，总写这沟凝滞的死水。风吹不动，腐烂呆滞，没有一点儿活力和生气，已是它的特征。爽性让它彻底烂掉，使丑恶更加昭彰。    第2节，直承第1诗节的3、4句，主要从色彩、光泽上静态地

5、描写死水的肮脏和污浊。    这4句类似反语，“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”看成是正面写死水的美。    第3节，从动态上描写了死水的腐烂变质。霉烂的死水“飘满了珍珠似的白沫”，那些腐臭的产物——“水珠”们如鱼得水，发出洋洋自得的“笑声”，与那些借机生事的“花蚊”臭味相投，共享这“一沟绿酒”。    第4节，以动衬静，写出死水的沉寂。诗人以“青蛙”的歌声，有力地突出死水的沉寂，仿佛空山闻鸟语般以动显静。    第5节，总之，诗人围绕死水的呆滞、肮脏和霉烂，创造出一系列丑恶的意象，将痛恨的感情隐藏在“反讽”的背后。    三、二读《死水》，探

6、究意象意义，体会诗人的感情，分析诗歌“三美”。    讨论：你觉得如何朗读才能表现诗人的情感，说说理由。    明确：体味意象的情感、重音、节奏。    （一）分析意象特点，探究形象意义。    引导题：    1死水的“绝望”表现在哪里？    （学生可以根据诗中一些具体的意象来谈，言之成理即可）    诗人是这样描写死水的外表的：一池的“绿酒”，上面有绿的“翡翠”、红的“桃花”、闪光的“罗绮”和灿烂的“云霞”，还“飘满了珍珠”，又有“歌声”。诗人又是这样揭示死水的内里的：里面有的是“破铜烂铁”和“剩菜残羹”，这些污秽的东西在这里霉烂、发

7、酵；那“翡翠”便是破铜之绿，“桃花”是烂铁之锈，“罗绮”是油腻的光，“云霞”是霉菌，“绿酒”是一沟臭水，“珍珠”是臭水上的泡沫。可见，死水的“华美”，处处是污秽和垃圾的霉变，这些意象的共同特征就是绝望、无生气。    2如何表现这种“绝望”的？（手法分析）    分析：诗人营造了一种反讽的氛围，揭露、批判丑恶和肮脏。诗人选用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”等华丽词语描写这沟死水，将丑恶写得很美。美与丑交织反差，造成新颖独特的表达效果。丑越写得美，越引起反感，使读者去反思诗人要表达的真实感情，增加了引人思考的魅力。    3探究形象意义。 

8、   形象大于思想，诗尤其如此。意象是诗人创造想象的产物，怎样体会诗中的意象，取决于吟诵者的再造想象。一个人所处的时代、所站的立场、所经历的生活以及所具有的思想倾向