苏少版美术九上第7课《生活中的标志》word教案1

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1、九年级美术教学案主备人：杨恒霞课题：生活中的标志课型：造型-表现课时：第一课时教学目标：1）、认识和了解标志的基本分类和基本特征。2）、指导学生为周边的某个活动安排或设计标志。3）、认识和体会标志的功能和艺术美感。教学重点：1）、认识各种标志，特别是环境中的公共标志。2）、了解标志的基本分类和特征。教学难点：标志设计的基本方法。教学方法：演示法、讨论法、小组合作交流教学准备：各种标志范例、演示工具（多媒体设备）学具准备：收集到的有关标志的资料及标志的制作材料。教学过程：一、导入（展示几张学校中常见的标志）师：看一下这些图片，你们知道它代表什么吗？也

2、就是说看到它你就想到了什么？我们周围是不是有很多这样的标志？（学生讨论、回答）对，这就是我们今天要了解的主角，板书：生活中的标志二、合作、探究、展示、交流1、下面通过看教材上28到29页上的内容来找出下列问题的答案，借此了解一下生活中的各种标志。（课件展示问题，学生小组讨论）1）、什么是标志？它大概分为哪两类？2）、环境类标志和商业标志分别要满足什么要求？3）、交通标志的外形代表不同的意思。方形的是在____________,圆形表示______,三角形一般是在警示_________________。4）、标志的颜色不同则含义也不同，_______

3、______________为禁止信息，_______________为注意危险信息，_________________为指示信息，_______________为提示信息。5）、标志上通常用一斜直线覆盖在图案上代表__________的意思。2、小组讨论后，每组各派一代表进行问题解答。师生共同检查答案是否正确，并用课件出示答案。3、学生分别展示收集的标志，并对其进行分类。4、师生共同分析标志的特征，并板书或用课件展示：一功用性二识别性三显著性四多样性五艺术性六正确性七持久性师在出示的同时并适当的讲解。三、分组竞赛过程：1）、各小组成员自己看并记住

4、各种标志代表的意思，准备由其他小组成员任意抽取、提问。2）、抽签决定对峙小组。并且规定胜利方可要求对方表演小节目。3）、各对峙小组以剪刀，石头，布的形式决定谁是出题方。接着出题方任意找出几个标志图片来考对方小组中的任意几人，答出者胜利，反之则输。然后角色对换。4）、共同评出胜利方和失败方，并适当表演小节目。四、解决问题师：生活中有很多比较令人烦恼的问题，可是，如果利用好了标志，这些问题就不成问题啦。下面，动动你们聪明的小脑袋，来解决这些问题吧。一、某一不会英语的男子到一高级娱乐休闲场所游玩，当他内急想进卫生间时却不知该进哪个门，因为一门上有只W标志

5、，另一门上只有M标志，他不知怎么办了？你来用标志来帮帮他吧。二、这是我的亲身经历：上次去后昌家访，走到水库边的大坝上，看前边好像在施工，可又没有任何标志表明不能通过，所以就大胆的往前走了。可是走到半路，大坝被拦腰截断了，只好在另一行人的帮助下把电动车推下坝底，然后又推上坝顶。如此反复了两次，当时真的很生气。如果你是施工方，你会怎么做来避免类似的事情发生？三、住在学校宿舍的同学，当熄灯之后你想休息，可是经常有人在天南海北的讲，你能不能用比较文明的方式来解决这个问题？可不可以设计一个简单的标志，让他们一看到就想起来应该闭嘴，别影响别人休息？1、讨论商讨

6、解决问题的方法，然后各小组分别展示、交流各自的方法。2、评议各个解决方法，注意与生活的关联。3、总结。五、课后拓展1、观察生活中的交通警示标志，收集下来，并分析每个交通警示标志是怎样传达出它的指向性信息的。2、观察生活中还有哪些地方需要什么标志，尝试设计一下。