粤教版必修一《我很重要》教案3篇

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1、《我很重要》教案 一．学习目标：  1、知识与技能：感受本文散文化的语言魅力，学习本文欲扬先抑等多种写作技巧的运用；  2、情感、态度、价值观：体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。 导入：同学们，在大家十多年的学习生涯中，相信已经接触到了不少的关于个人价值的教育，比如像雷锋同志的名言“做一颗平凡的螺丝钉”、毛泽东同志所说的“集体的利益高于一切”等等之类，已是不胜枚举了。  我为大家摘抄下了其中具有一定代表意义的三位名家之言：  （ppt展示）  如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上

2、。 ——牛顿  一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保 罗  老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。    ——鲁藜《泥土》（短诗）  【提问】这三人之言有何共同之处？  1、谦虚的处世态度；  2、面对大众，个体的价值是微不足道的。      诚然，这是一种值得称赞的为人态度，也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。例如，我们形容一个人是君子，通常都以什么词来形容？(谦谦君子)。可见，谦虚是种美德。这是从一个角度来看问题。换个角度看，如果谦虚成为了一种习惯，我们不论做什么事，

3、说什么话，都以谦虚为前提，那将会是怎样的结果？所以，在某些时候，我们必须勇敢的说“我很重要”。可能我现在在说这话时，有人心里已经在偷笑了，他可能会说“老师，我一直认为我是很重要的”，那么，我们就来看看，这种年少轻狂的“我很重要”和我们今天要学的毕淑敏的“我很重要”是否有所共鸣呢？  二．自主学习（ppt展示课题）  1、请同学们初读课文。你读出了什么？ 明确：读完课文，我们看到作者想要表达的观点是：我很重要。 2、再读课文，思考： ①分析作者写作的缘起。 明确：让每个人认识到自己的价值。珍惜生命，尊重生命，关爱生命。 ②找出行文中作

4、者的心理变化过程。 迟疑（3点原因）——深思之下陈述理由（7点理由）。 三、反馈评价 思考1、“我”究竟重要在哪里？重要的内核是什么？“承诺”是什么？你的肩上有什么？你重要在哪里？    提示：重要性就体现在——承担起责任，对自己负责，对他人负责。 （1）生命是珍贵的，所以要珍爱生命。（2）要为他人为社会承担着责任。  思考2：思想上认识之后，行动上又该如何呢？（研读父母对子女一段）（请同学声情并茂地朗读这段精彩的部分）  看看别人（四点），想想自己（四点） 思考3： 结合中国传统文化背景，想一想为什么人们习惯于说“我不重要”? 提

5、示：在为人处世方面，中国人与西方人的最大不同之处在哪里?大家的英语学得应该都不错吧。有谁告诉我，当面对别人的赞扬或赞美时，西方人的反映是什么？那我们中国人最常说的又是什么？（学生答：西方人回答：Thank you，而中国人常说“哪里哪里，我也不好的啦。”）  中西文化的差异。因为，我们的思维模式习惯于将自我融入于整个集体之中。表现在人与社会的关系中便强调自我的“不重要”，在我们的潜意识中，因为人的渺小的形体，便必然要从属于伟岸的自然和广阔的社会。也由此，我们可以明白，为什么我们的个性远不如西方民族那样张扬。 四、合作探究（艺术特色分

6、析）  本文的作者是一位非常善于驾驭文字、调动读者阅读情感的作家。在这篇课文中，我们不难感受到作者雅致但又充满哲理的的语言风格，更深深佩服于作者竟能将“我很重要”这样一个容易陷入论辨和说教的命题，诠释、发挥地如此富有灵性和人情味。下面大家探讨一下作者是如何实现这样一种表达效果的。 1、那么，作者开篇为什么要写“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，这样安排有什么用意呢？  【明确】这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，从而凸现出作者“我很重要”观点的理直

7、气壮。“文似看山不喜平”，如果作者将“我很重要”这句话放在文章开头就喊出来，整篇文章也就一览无余，索然寡味了。 2、找一找，在这篇课文中主要运用了哪几种修辞手法？在文中把它们找出来，并说说各自的表达效果。  【讨论、明确】  反复：“我很重要”  不断地强化主题，并一次次地撞击读者的心灵，使读者在情感上与作者达成某种共鸣。   排比：“作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。”  一系列的对比中，强化“我不重要”这一现象的普遍性，

8、给阅读者在心理上形成一种压抑的情绪，为下文论证“我很重要”作了铺垫。   反问：“平日里，我们还要珍惜一粒米，一叶菜，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗？”；           “面对大自然制约鬼斧神工，