《我很重要》教案(粤教版高一必修)

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1、《我很重要》教案(粤教版高一必修)　　教学目标：　　1、体味文章富含哲理的语言，拓宽学生知识、情感领域。　　2、培养学生概括文章内容要点的能力。联系生活实际，深入感悟作者深邃的思想。　　3、转变学生认识世界的视角，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、实现生命的价值。　　重难点：　　把握课文深邃的思想，对个体与生命价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。　　课时安排　　1课时　　（课前布置学生根据课后的“思考、探究”阅读课文并扫清字词障碍）　　教学过程　　一、创设情景，导入新课　　古希腊伟大哲学家苏格拉底说：“认识

2、你自己！”对于自己，对于“我”，我们有多少认识呢?俗话说：“当局者迷，旁观者清。”　　同学们，让我们先看看历史上的伟大人物是怎样认识自己的。　　①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。　　——庄子　　②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。　　——苏轼　　③丈夫贵兼济，岂独善一身。　　——白居易　　④安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。吾庐独破受冻死。　　——杜甫　　⑤如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。　　——牛顿　　●提问1：这五句话有什么共同之处？　　(强调自己是渺小与微不足道的，他人永远高于个人)

3、（可适当解释）　　可见，自古以来，我们人类就很自卑。古人一般都称自己“鄙人”、“在下”，连帝王也自称“孤王”、“寡人”。就这样，我们习惯了说“我不行”、“我不重要”，也听惯了别人说自己“我不重要”。现在，女作家毕淑敏却勇敢的发出了“我很重要”的宣言，让我们一起来看看她是如何认识自我的！　　☆（考察学生概括能力，激发学生阅读兴趣）（2分钟）　　（板书课题，显示教学目标）　　二、自学导读，提问引思（18分钟）　　1、出示自学提纲（学生自学8分钟后进行交流）　　（1）作者认为“我很重要”的依据是什么？请列点概述。　　（

4、2）课文中说：“人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。”那么，作者是从哪些角度来断定“我很重要”的？　　2、师生互动（10分钟）　　参考答案：　　（1）①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。②“我”是人类精神文化之火的传承者，负有不可推卸的神圣承诺。③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物。④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或却的一个。⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。⑦“我”是朋友不可填补的情感空间。⑧我的事业和工作中无人可以替代的主

5、宰。　　（2）作者是从对生命的尊重与珍爱，对世界和他人的关爱与责任这些角度来断定“我很重要”的。　　三、拓展探究（10分钟）　　（1）作者认为“我很重要”的8个依据可归纳为几个层面？你觉得哪个层面写得最好？为什么？（学生思考、互相交流后教师点拨）　　（参考：自然、历史、亲情、友情、事业；语言优美、新鲜、丰富，饱含激情；善用比喻、排比、反问、夸张等修辞手法）　　是啊！对于大自然、亲人、朋友和事业，我们是如此重要，所以，老师要送你们一句话：要正确全面认识自己，决不要看轻自己！　　（2）在我们身边，有一些人认为“我很重

6、要”就是““一切以我为中心、以我出发”，他们这种“我很重要”与课文中的“我很重要”一样吗？为什么？将标题“我很重要”换成“我‘最’重要”行不行？你如何看待年轻人自杀的现象。（学生思考、互相交流后教师点拨）　　（参考：不行。我最重要以我为中心，一切从我发，是极端的个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。“我很重要“是说要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义。）　　四、反思（10分钟）　　1、训练反思（见印发的反思训练题）　　学生完成后教师提问点评　　2、总结扩展　　问：（1）本文的体裁是什么？

7、（散文）　　（2）散文最重要的特点是什么？（形散神不散）本文怎样体现这一特点的？（教师作适当的总　　同学们，既然我们活着就要重视自身的价值，即使你是一滴水，你也能滋润一寸土地；你是一缕阳光，你也能照亮一分黑暗；如果你是一粒粮食，你也能哺育生命；即使你是一颗小小的螺丝钉，你只要坚守自己的岗位，你也会做出巨大的贡献。是的，我们每一个人都是一道独特的风景！　　我提议，我们一起来朗读一段文字，作为我们的生命宣言：（投影出示）　　我，虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令我无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，

8、却在自己掌握。我郑重承诺：决不辜负生命！　　3、能力提高　　1、认真品读文章，找出自己最共鸣喜欢的句子（美言），写在本子上，并说说它们“美”在哪里　　2、学完这篇文章后你是如何认识自己的？把你的想法写在周记本上。五、课后练习（完成印发的课后练习题）　　附：板书自然生命　　历史　　亲情（父母、伴侣、孩子）　　友情　　事业