湘教版美术七上第五课《花圃》word教案1

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1、湘教版美术七年级上册第五课《花圃》教案高密四中赵燕教材分析：本课以花卉图案设计为教学内容。在今天，花卉已是人们生活中不可缺少的组成部分，它以自身的多姿多彩，多种图案形式及精神气质美化、营养着人们的生活，因而课的题材能很自然地引发学生参与活动兴趣。教师于是因势利导，让学生在赏析花卉，关注花的瓣形的基础上，突出重点：让学生怎样把自然花过度到平面花？根据自己的创意运用图形置换手法设计花卉图案，培养学生的设计思维、创新意识及审美情趣。教学创意：从学生熟悉的仙客来导入，让生分析它的外形，花瓣的形状引入课题，让学生感受真实，自然地走进主题。然后通过欣赏、探究的学习方

2、法的运用，让学生关注不同花朵的瓣形特点以及自主探索自然花转变为图案花。最后组织学生探究置换花瓣，以此发展学生的想象力、创新意识，加强设计与生活的联系。从古至今有无数的画家将花卉作为自己创作的主题，而在今天的社会花卉也越来越多的以图案的形式出现在我们的生活之中。所以让学生们认识花卉、了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉是培养学生审美意识、提高审美能力的重要方面，而懂得在生活中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是关键。教学目标：我们通过对《花圃》一课的欣赏和学习：情感目标：能够在花的世界里感受到自然、生活的美好。知识目标：能较好地设计花卉图案。技能目标：能够

3、用探究、自主、合作等学习方式进行花的置换练习，体现创意设计。教学流程：一、师生问好：师：上课，同学们好！生：老师好！二．导入：师：同学们注意到了老师带来了一盆非常漂亮的仙客来，首先我们观察一下它的外形，心脏形的翠绿叶丛中，抽出一个个长的花梗，五个花瓣向上翻卷，形状及像兔子耳朵，因此又名“兔子花”。可能已经猜到我们这节课学习的内容就与花有关，第五课《花圃》（播放幻灯片）（板书：花圃）先一起来看一下本课的学习目标：我们通过对《花圃》一课的欣赏和学习：1、能够在花的世界里感受到自然、生活的美好。2、能较好地设计花卉图案。3、能够用探究、自主、合作等学习方式进行

4、花的置换练习，体现创意设计。三、赏析花：师：在生活中我们见过很多漂亮的、很具性格的花，同位用1分钟时间互相讨论一下，你最喜欢的花及喜欢的理由是什么？生：讨论……师总结：花，是植物最美丽的生命形态，它代表着美好，幸福，繁殖……它美化了我们的生活，丰富了我们的精神世界。花卉的种类很多很多，老师也下载了一些花卉的图片，想不想看看？生：想师：我们欣赏时注意观看花朵形状上的差别。（教师播放花卉图片）师：我们把这一部分花叫自然花。（板书）四、探究图案花师：现在我们再欣赏一部分图片，欣赏的过程中请同学们仔细观察，这些花的瓣形特点。（播放幻灯片）师：我们把后面的这类作品

5、在艺术中称之为图案花。它的应用范围非常广泛。师：我们以这幅自然花与图案花进行一下比较，观察，找出自然花与图案花的相似点、不同点。（出示幻灯片）生：观察，……（同位讨论1分钟）师：图案花与自然花的差别很大，我们看一下这几个自然花，你能把它变成图案花吗？师：现在使用手中的这张纸任意选择一朵做一下练习。要求：图形简练概括，构图饱满，色彩鲜亮丰富。（利用6分钟时间）生：练习师：好，现在我们欣赏一下这几个同学的作业，画的非常漂亮，1、简练，有创意2、能够把花瓣进行创新。但也存在问题，我们看一下1.花瓣排列不均匀，花瓣大小不一。五、探究图案花的瓣形置换师：怎样才能让

6、这几个花瓣排列均匀，大小一样呢？师：同学们看黑板，老师画了一幅五瓣花，观察这个花瓣的形状，尝试将花瓣换成另外一种物体。这个花瓣像气球，我们置换成气球看看（教师黑板演示）师：我们把这种手法叫做置换，置换又分为相似形置换和不相似形置换（幻灯片例如，鱼儿与水，但它具有象征寓意。）这些虽然不是花，但使人联想到花。它赋予了花新的象征意义。我们是否也可以把花瓣进行置换？怎样才能使瓣形一致，排列均匀？  现在同位合作继续探究完成。六、合作与探究1、以花的生长形态为骨架，完成图形置换练习一幅。。（可以用粘贴、剪纸、绘画、折纸等各种形式制作。)2、[立意要健康，瓣形要一致

7、，有想法、有特点、色彩鲜明、大胆概括] 3、提示：自主、同位合作完成均可。将设计好完成的作业贴到老师给你准备好的底板上。七、学生练习：（课堂作业的过程中老师除了要不停的巡视之外，还应适时的将学生中比较普遍存在问题进行集体讲解，以及学生中比较好的创意进行及时的展示和表扬，这样既有利于激励创意独特的学生更加认真的完成，对其他同学也是很好的鞭策。对于巡视过程中学生提出的问题，老师也可以鼓励其他同学予以回答或让其他同学为其出谋划策，这样既可以活跃课堂气氛，也可以调动所有同学的智慧，八、小结通过本课的学习让我们进一步了解了图案花与我们生活的密切关系。初步掌握了图案

8、花的绘制。教学反思：播放老师准备好的课件资料，通过欣赏五彩缤纷的花卉图片，引发学