湘教版美术三上《卡通大亮相》互联网搜索教案

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学美术《卡通大亮相》一、教学背景1、面向学生：□中学√小学2、学科：美术3、课时：1二、教学课题湘版小学美术教材三年级上册《卡通大亮相》三、教学目标1.情感目标:学生对学习卡通形象的设计表现出浓厚的兴趣,体验到创新的乐趣。2.知识目标:认识卡通,初步学习卡通形象的设计方法。3.能力目标:能独立创造表现出心目中的卡通形象,初步具有合理美化身边生活物品的能力以及再造想象的能力。四、教材分析有着造型夸张、概括、鲜明的可爱形象，"卡通大亮相"有着有趣的故事情节的卡通片，是孩子们的最爱。本课的学习从学生的兴趣着手，安排了卡通形象的欣赏

2、、设计以及进行PK赛等三个学习内容。通过教学卡通大亮相使学生了解、认识卡通形象的艺术特点，卡通大亮相提高学生对卡通图形的鉴赏能力，并通过教学激发学生运用所学创作可爱卡通形象的欲望。五、教学方法本课采取了有效的教学方法，有效实现了教学目标。1、谈话导入，明确课题教师播放卡通片片尾曲《白龙马》，学生随着音乐唱着跳着，教室中气氛欢快热烈。然后与生谈话，最终点明课题。2、创设情境，激发学习兴趣“挑战魔法王”、“卡通大明星”等游戏情境最大限度地提高了学生的参与积极性和自主性。3、尝试作业探究方法、创作表现学生作业课堂上学生动手尝试；作业时学生大胆设计，在生活中体验、在实践中发现，最终通过美术

3、创造来提升生活的境界。同学们把自己的作品贴在身上上台展示。4、多媒体辅助教学，突破教学瓶颈教学所采用的图片、视频、实物和课件，都给了学生强烈的视觉冲击，学生的注意力始终高度集中、全心投入，在直观欣赏中建构起对卡通文化的理解，开拓了视野，起到了良好的教学效果。通过欣赏动画短片和大量精美的图片，学生获得了良好的审美体验，对学习设计卡通形象产生了浓厚的兴趣。亮点：让学生亲自从网络搜索动画片播放。一、教学过程一、组织教学【百度视频】http://www.tudou.com/programs/view/t047nwLAF4g/?union_id=100501_100500_01_01教师播放

4、卡通片片尾曲《白龙马》，学生随着音乐唱着跳着，教室中气氛欢快热烈。二、谈话导入1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？学生答：《西游记》里的歌。师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《白龙马》。2、【百度视频】http://v.ku6.com/show/PN0vkWyHsGFrcixl.html【百度图片】http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&nc=1&ie=utf-8&tn=baiduimage&pv=&fm=rs4&word=%E4%BA%94%E7%A6%8F%E5%A8%83师出示福娃的动画

5、和图片，提问：教室里还来了几位小客人呢，你们认识吗？能不能说出它们的名字？师：对了，它们就是福娃，福娃是我国许多优秀画家合作设计出来的卡通形象，随着我国奥运会的成功举办，这些娃娃已经成为了世界有名的大明星了，不比国外的差吧！3、师问：同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言）师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？（学生举手谈）动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。（课件出示部分动画片中的卡通形象）4、师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。（板书课题）5、刚才我们看到的这些明星们都来自生活中不

6、同的家族。【百度图片】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BF%A8%CD%A8%CD%BC%C6%AC（课件出示）比如蜡笔小新是人物家族的。你还能找到哪些其他家族的？师随机板点击（动物、植物、生活用品……）其实啊生活中的很多东西,如建筑物、交通工具等等都可以成为卡通明星。今天我们就来了解设计师都是运用哪些魔法来创造出这些让人喜爱的卡通形象的。二、尝试作业 探究方法1、尝试作业：师：其实啊在座的小朋友也都是有魔力的。不信啊，我们就来实验下：老师这有4张图片，老师将同

7、学们分成4个小组,请各小组组长上来抽取本组的图片。下面我们看哪个小组的同学魔力强大，能在2分钟内把图片中的这些形象变成可爱的卡通明星。好，今天第一个挑战开始，（课件出示：挑战一：比比谁是魔法师比赛要求：在规定的时间内，请你把本组的形象变为卡通形象。时间为2分钟。）2、探究方法：随机启发学生从作品中找到夸张、拟人、简化的三种方法。看来我们有的同学确实有很强的魔力。现在请这些小魔法师来给我们介绍下，他在创造卡通明星时运用了什么魔法。每个小组评选出一张作品上台展示。我们来看